物联网——初识物联网.doc

物联网——初识物联网
【教材分析】
教材内容，目的是要让学生通过这节课走近物联网。它是学生以后真正走进物联网的一个前奏，所以要从学生身边的物联网应用入手，通过启发与发现、观察与思考、讨论与体验，使学生逐步了解物联网技术的发展及其相关知识。
【学情分析】
本课教学他们已经对互联网技术的应用有了一定的了解，而对于物联网技术的更多的了解是来自于身边的应用，对概念的理解还是比较模糊的，所以要让学生亲身体验物联网技术的应用给我们的生活带来的方便，并尽量通过讨论、实践与想象设计，发挥学生的能动性，使全体学生都能自主探索并获取新知。
【教学目标与要求】
1.知识与技能
知道物联网的基本概念，了解物联网在社会各个领域的应用。
2.过程与方法
（1）通过视频展示、亲自实践、创意设计等环节，提高对物联网及其应用的认识；
（2）通过对实验器材的实践，了解传感器的作用，并设计相关的物联网实际应用。
3.情感、态度与价值观
（1）在体验与实践相结合的过程中感受物联网的应用，产生并保持学习的兴趣；
（2）通过分组讨论、小组合作等方式开展多种形式的团队合作，培养学生的动手能力、解决实际问题的能力，提高团队协作能力；
（3）通过对创意设计的交流与展示，培养学生的创新能力与语言表达能力；
（4）能辩证地认识物联网技术对社会发展、科技进步和日常生活产生的影响。
4.行为与创新
体验生活中的智能应用案例，激发学生的好奇心和探究欲望。
【教学重点与难点】
重点：物联网的应用。难点：物联网的基本概念。
【教学方法与手段】体验式教学。
【课时安排】安排3课时。
【教学准备】
多媒体机房、实验器材、教学课件等。
【教学过程】
师：同学们，在上课前老师想跟大家一起来分享一段奇妙的视频。
播放视频，学生观看。
师：同学们，上课。
过渡：刚才大家看到的百度神灯在不久的将来就能成为现实，而老师这里也有一盏神灯，大家想来体验一下它的神奇吗？
一、魔法激趣、情境导入
师：老师可以用魔力来控制它，“开”“关”演示，神奇吧？
师：猜一猜，老师用了什么魔力？
师：遥控？嗯，有点接近答案了。
师：声音？你来试试。
师：那么到底是什么呢？秘密就在这台手机里。
师：你们再来猜一猜，老师用了什么魔法？
小结：刚才利用手机通过网络控制了灯的开关。
师：除了手机，还可以用什么设备？（板书：手机、计算机、网络、灯……）
二、学思践悟、走近物联
1．变一变——网络无处不在
师：老师再表演几个魔术，想看吗？请看，这是老师的办公室（摄像头），可以让电水壶烧水（演示），这是空气净化器，开、关（演示）。
师：大家思考一下，你家的电灯、电水壶有这种魔力吗？和老师的有什么不同？
师：是的，这些电水壶、空气净化器等电器+网络就成为一种智能电器，这就是一种加法发明法。同学们要是掌握了这种方法，也能成为一名伟大的发明家。
（相机板书：电水壶空气净化器……）
2．猜一猜——传感器妙趣多多
师：（打开手机的控制界面）刚才老师就是用这个控制电器的。哪位同学想来体验一下？
师：其实啊，老师不但能开关空气净化器，还能了解办公室的空气质量。（让学生观看手机控制界面上的PM值）大家来猜猜，手机怎么会知道的？
师：老师告诉大家，空气净化器里有一个部件，它能像我们的鼻子一样，感受到空气的质量，这种部件我们给它取一个名字，叫传感器。（相机板书：传感器）
师：这些传感器非常厉害，它就像我们的感觉器官一样，有的像耳朵能听到，有的像眼睛能看见，有的像鼻子能闻到，还有的像皮肤能感觉到，它们都是智能电器的一个重要组成部分。
3．试一试——传感器神奇无比
师：传感器有这么大的作用，大家想不想来体验一下？
根据课前分组，请组长带领组员一起来体验，教学课件出示体验要求：
（1）组长至老师处领取体验器材。
（2）仔细阅读器材使用说明，并按要求实验。
（3）说一说实验过程，谈一谈自己的发现，想一想传感器的作用。
（4）实验结束后请小组长拿着实验器材和使用说明汇报结果。
学生实验，老师相机指导，和学生一起探讨。学生上台交流。
4．取一取——物联网顾名思义
师：刚才同学们体验了传感器的神奇，我们知道，通过传感器等设备我们能感知周围的信息，通过网络可以传输信息，最终使得普通的物体有了魔力，应用更加智能。
相机板书：感知（信息）传输（信息）应用（智能）
师：像这些物与这些物（板书两个大圈、物）通过网络技术联结在一起，形成的一种新型的网络，你能试着给它取个合适的名字吗？
师：这种网络是物与物的相连，我们就叫它物联网吧。
板书揭题：物联网
三、展望未来、创意无限
1．自学探究，漫谈应用
师：刚才我们已经初步认识了物联网，物联网不但在家居生活中为我们提供了方便，而且在其他领域也同样发挥着巨大的作用，下面请大家通过上网浏览的方式了解一些物联网的应用。
师：（教学课件出示）边看