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体验物联网——初识物联网
固安县彭村乡中学刘学敏
【教材分析】
本课是冀教版信息技术七年级教材内容，目的是要让学生通过这节课走近物联网。它是学生以后真正走进物联网的一个前奏，所以要从学生身边的物联网应用入手，通过启发与发现、观察与思考、讨论与体验，使学生逐步了解物联网技术的发展及其相关知识。
【学情分析】
本课教学对象是中学七年级学生，他们已经对互联网技术的应用有了一定的了解，而对于物联网技术的更多了解是来自于身边的应用，对概念的理解还比较模糊的，所以要让学生亲身体验物联网技术的应用给我们的生活带来的方便，并尽量通过讨论、实践与想象设计，发挥学生的能动性，使全体学生都能主动探索并获取新知。
【教学目标与要求】
1.知识与技能
知道物联网的基本概念，了解物联网在社会各个领域的应用。
2.过程与方法
(1)通过视频展示、亲自实践、创意设计等环节，提高对物联网及其应用的认识。
(2)通过对实验器材的实践，了解传感器的作用，并设计相关的物联网实际应用。
3.情感、态度与价值观
(1)在体验与实践相结合的过程中感受物联网的应用，产生并保持学习的兴趣。
(2)通过分组讨论、小组合作等方式开展多种形式的团队合作，培养学生的动手能力、解决实际问题的能力，提高团队协作能力。
(3)通过对创意设计的交流与展示，培养学生的创新能力与语言表达能力。
(4)能辩证地认识物联网技术对社会发展、科技进步和日常生活产生的影响。
4.行为与创新
体验生活中的智能应用案例，激发学生的好奇心和探究欲望。
【教学重点与难点】
重点:物联网的应用
难点:物联网的基本概念。
【教学方法与手段】
体验式教学
【课时安排】
安排1课时
【教学准备】
多媒体机房、实验器材、教学课件等。
【教学过程】
(暖场)
师:同学们，在上课前老师想跟大家一起来分享一段奇妙的视频。（播放视频，学生观看）
师:同学们，上课。
过渡:刚才大家看到的百度神灯在不久的将来就能成为现实，而老师这里也有一盏神灯，大家想来体验一下它的神奇吗?
一、魔法激趣、情境导入
师:老师可以用魔力来控制它，“开”“关”演示，神奇吧?
师:猜一猜，老师用了什么魔力?
生:声音、遥控，
师:遥控?嗯，有点接近答案了。
师:声音?你来试试。
师:那么到底是什么呢?秘密就在这台手机里。
师:你们再来猜一猜，老师用了什么魔法?
生:短信、网络、微信。
小结:刚才利用手机通过网络控制了灯的开关。
师:除了手机，还可以用什么设备?(手机、计算机、网络、灯)
【设计意图】课初利用小米的智能家居设备表演小魔术，以鲜活的例子抓住学生探究的心，激发了学生的学习兴趣，让学生发现物联网技术的特殊性，从而产生强烈的好奇心，由此为后续的学习埋下伏笔。
二、学思践悟、走近物联
1.变一变，网络无处不在
师:老师再表演几个魔术，想看吗?请看，这是老师的办公室(摄像头)
可以让电水壶烧水(演示)，这是空气净化器，开、关(演示)。
师:大家思考一下，你家的电灯、电水壶有这种魔力吗?和老师的有什么不同?
生:没有这样的魔力。要达到这种魔力必须要有网络。
师:是的，这些电水壶、空气净化器等电器+网络就成为一种智能电器，这就是一种加法发明法。同学们要是掌握了这种方法，也能成为一名伟大的发明家。
板书:电水壶空气净化器
2.猜一猜，传感器妙趣多多
师:(打开手机的控制界面)刚才老师就是用这个控制电器的。哪位同学想来体验一下?
生：上台学习演示开关电器。
师:其实啊，老师不但能开关空气净化器，还能了解办公室的空气质量。(让学生观看手机控制界面上的PM值)大家来猜猜，手机怎么会知道的?
生:手机上装了个东西。
师，老师告诉大家，空气净化器里有一个部件，它能像我们的鼻子一样，感受到空气的质量，这种部件我们给它取一个名字，叫传感器。
师:这些传感器非常厉害，它就像我们的感觉器官一样，有的像耳朵能听到、有的像眼睛能看见、有的像鼻子能闻到、还有的像皮肤能感觉到，它们都是智能电器的一个重要组成部分。
【设计意因】传感器是物联网技术的一个重点，也是课堂教学中的一个难点，通过让学生猜一猜，将传感器与人体感觉器官类比，从而化抽象为形象，帮助学生深刻理解传感器的作用，为后面物联网的创意设计做铺垫。这样的设计既活跃了课堂气氛，也同时让生活实践更好地融入到课堂教学。
3.试一试，传感器神奇无比
师：传感器有这么大的作用，大家想不想来体验一下?
根据课前分组，请组长带领组员一起来体验，教学课件出示体验要求：
(1)组长到老师处领取体验器材。
(2)仔细阅读器材使用说明，并按要求实验。
(3)说一说实验过程，谈一谈自己的发现，想一想传感器的作用。
(4)实验结束后请小组长拿着实验器材和使用说明汇报结果。
学生实验，老师相机指导，和学生一起探讨。
学生上台交流。
教学课件出示，提醒回答的要求