18称赞张帆.doc

18.称赞（第一课时）一、教学目标1．通过形声字、同偏旁归类等方法认识“刺、猬”等10个生字，能区别“留”和“流”等同音字。会写“板、椅、但、傍”四个字。2．结合生活实际和字典解释了解“粗糙、但是、傍晚”等词语的意思。3．正确朗读课文，初步感知课文内容。二、教学重难点1．读准“凳、糙、傍”等音难字，会写四个字。2．正确朗读课文。三、课前准备PPT、字卡、磁铁、磁性田字格四、教学过程（一）直接入题1．孩子们真精神，张老师喜欢你们，用大拇指称赞你们！2．今天我们要学习的课文就叫——称赞。来，齐读课题。（强调“称赞”的字音读准确，词语读连贯。）（二）集中识字1．认识“刺”、“猬”二字（1）师：通过预习，你知道，课文里谁称赞了谁？生：小刺猬称赞了小獾。（若一次说全了，则：你预习课文很认真，一句话把意思说完整了！）师：还有呢？生：小獾也称赞了——小刺猬。（师：谁能把两句话连起来说一说？）师：真棒，这就叫互相称赞。看看，谁来了？——小獾。一起再和它打打招呼。（齐读：小獾)（贴词卡在“称赞”的右边），这是谁？——小刺猬（出示词卡）师：（举“刺”字卡），这个生字，能读准吗？（平舌音读得准，四声很干脆）（字卡“猬”）这个生字，请你读。（四声很干脆）连起来，这个词，谁来试试？点拨：这个“猬”字本音是四声，在这个词语里要读成轻声——刺猬，你读对了，让我们一起像他这样读：刺猬。去掉拼音一起读——刺猬。再叫叫这位主人公的名字——小刺猬。【贴词在“称赞”左边】2．范读课文师：（慢下来）小刺猬和小獾之间发生了怎样有趣的故事呢？想知道吗？打开书85页，请听老师讲故事！（师范读）过渡：你们想讲讲这个故事吗？那就得先读好这些文中的词语。请先自己读读吧。3．集中正音。（1）师：第一排，谁来当当小老师！（指名）（小老师领读）（读完一排评价一排。）（2）师：小獾把藏在词语里的生字朋友请了出来。来，看准拼音，读准字音，边读边想哪些字音需要提醒你的小伙伴。（生读）来，说说吧，还可以归归类！（生：我提醒大家，“刺”和“糙”都是平舌音，请大家跟我读——）预设：平舌音：刺、糙（重庆话容易读成：zao）后鼻音：凳、傍（重庆话容易把两个都读成前鼻音）重点：bang：b-angdeng：deng（4）【标红重点字音】师：刚才孩子们提得很好，现在我们一起读一读，特别注意孩子们自己说的音难字。4.引导归类识字。（1）师：字音读得准，老师称赞你们！那，看看它们的样子，你有什么好方法记住它们？归类说说更好！（2）生归类说。（若不会归类，则提醒：相同部件的可以归类，相同记字方法也可以归类）预设一：形声字：刺、猬、板、凳、糙、但、傍、椅、瞧预设二：同偏旁：（木字旁）板、椅（单人旁）但、傍（三）随文识字1．认识“板”、“凳”、“椅”。（1）过渡：孩子们真会归类和学习。现在，就让我们一起走进这个故事。师：清晨，（手指）小刺猬去森林里采果子。【出示】在小路边，他看见一只小獾在学做木工。小獾已经做成了三个小板凳。【出示图】（2）瞧，这就是“板凳”。后来，小獾还做了——“椅子”（分别看图读）（3）这三个生字，哪一个比较难？预设一：板、椅。那你准备怎么记？（木字旁，说明板凳和椅子都是木头做的。）预设二：凳。你有好方法吗？引导出形近字：橙、澄、登。预设一：橙子的橙。我们学过：“正是橙黄橘绿时”。你很会联系学过的知识。预设二：澄。对，园地一里面有“黄澄澄的是梨”。看来，登这个部件咱们见过很多次了。（4）来，放到课文的词语里读一读。【三个小板凳、一把椅子。】（5）放到句子里读。【只突出这两句】2.学习“糙”、“粗糙”。（1）这三个小板凳啊做得——【突出后两句】但看得出——（2）“糙”，生活中，我们见过——（糙米、糙米卷）点拨：你真会发现。瞧，在生活中识字，也是一种好方法。读好这个词：“粗糙”（3）“粗糙”的小板凳，摸着什么感觉啊？预设一：凹凸不平——对，不光滑、不平整；预设二：扎手——做工不精细（此处注意倾听）对，这种不光滑、不平整、做工不精细的就叫——读：粗糙。送到句子里，读：板凳做得很粗糙。但是……（4）【“但”突出】“但”这个字，孩子们不陌生，读这个词语：但是。（5）句子练习：但是——师：今天听课的老师有点多，但是孩子们一点也不紧张。师生接：今天我迟到了，但是——我今天的手工作品做得不太好，但是我的同桌——（仍然称赞了我）谁能用“但是”说一句话？（6）过渡：看来，“但是”这个词孩子们不但能认，还会用了。来，借助生字，把2自然段读正确、流利。3.学习“傍”、“傍晚”。（1）于是，小刺猬称赞了小獾，小獾很高兴。从清晨一直做到傍晚。【出示】（2）读词。师：“傍晚”是什么时候？（生说）①预设一：晚上，天很黑。师：想想，傍晚，天是什么样的？预设二：很晚很晚的时候。师：想想，傍晚，太阳下山了吗？预设三：说对了。师：那傍