【备课参考】2020年新人教版高中地理必修1：教学设计4.3《河流地貌的发育》.docx

《4.3河流地貌的发育》教学设计[课标解读]课标要求：结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素；举例说明地表形态对聚落及交通线路分布的影响。课标解读：本节课标的要求是结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素；举例说明地表形态对聚落及交通线路分布的影响；举例说明某自然地理要素在地理环境形成和演化中的作用。该标准的行为条件是“举例”，对同学达到水平要求所接受的方法进行了限定，即要通过对实际例子的分析来得以实现；该标准的行为动词是“分析”，属于理解层次的水平要求——即要求同学达到的认知水平是能够理解造成地表形态变化的各种内、外力因素。[学情分析]同学已初步把握流水的外力作用方式，已经具有读取坐标图的基本力量，但是由于阅历浅，学问面还不够宽等缘由，分析较深层次问题的力量有待进一步提高。[教材分析]河流是自然界格外活跃的外力因子之一，它塑造的河流地貌与人类的生活和生产关系格外亲密，所以，与其次节山岳相对应，本节以河流地貌为案例，剖析外力对地表形态的塑造过程，以及河流地貌对人类活动的影响。本节课的目地是通过对河流地貌形成过程的分析，让同学学会分析外力对地表形态的影响，并将这种案例分析方法迁移到其他外力地貌的学习中。“河流地貌”的重点。本节教材在分析河流地貌的发育时，分别选取河谷和冲积平原作为河流侵蚀地貌和河流积累地貌的案例进行剖析，目的是加强同学对河流地貌形成过程的理解，并初步了解分析地貌形成过程的方法。这是这段内容的重点。在河流侵蚀地貌部分，教材首先简洁介绍了河流侵蚀作用及其类型，然后较为具体地阐述了河谷地貌的发育。随后设计的“活动”，目的是运用学过的河流侵蚀地貌的学问，对现实中的张家界的河谷形成过程进行简洁的推想。能够用学过的地理学问解释一些自然现象，也是地理课学以致用的体现。在河流积累地貌部分，介绍了河流冲积平原的组成和它的形成过程。“冲积平原”这个名词同学并不生疏，但是对于它的组成是新学问。图4.17示意性地指出了洪积－冲积平原、河漫滩平原和三角洲平原的大致分布位置。这三种平原虽然都是河流的积累作用形成的，但是具体的形成机制还是有差别的，对此，教材一一做了简要介绍。这部分教材设计了一个案例──黄河三角洲的发育，目的是让同学通过案例的学习，进一步生疏河流三角洲的发育条件（即河流输沙量大、入海口潮差小，潮流搬运力量弱）及形成过程。随后还支配了一个“活动”，分析黄淮海平原的地貌特征以及对农业进展的影响。“河流地貌对聚落分布的影响”内容组织。河流地貌总是发育于肯定的地貌单元之上，而地貌单元有大有小。这里选择的是大地貌单元，因此，教材中所说的河流地貌对聚落分布的影响，是河流地貌对所在大地貌单元的聚落分布的影响。教材从三方面阐述了文中已经涉及到的河流积累地貌，即洪积扇、冲积扇、河漫滩平原和三角洲平原对所在的高原、山区和平原地区的聚落分布的影响。随后，教材还设计了“活动”，让同学对分析与聚落分布有关的地理问题，目的是让同学更直观地生疏河流地貌对聚落分布的影响。[学习目标]1．同学能够说出河流侵蚀和河流积累地貌的主要类型及形态差异。2．同学能够说明河流侵蚀地貌和积累地貌的形成过程。3．同学能够结合实例，分析外力作用对河流地貌形成的影响。4．同学能够运用图文资料分析说明不同的河流地貌对聚落分布的影响[教学重点]河流侵蚀地貌和积累地貌的形成；河流地貌对聚落分布的影响[教学难点]河谷的演化[教学方法]案例式教学[学时支配]2学时[教学过程]课标要求老师活动同学活动设计意图结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素导入新课：呈现黄河不同河段的图片新课讲授：1.提出问题：河流是怎样形成的？2.课件演示：（1）大气降水在山区的汇合状况。（2）冰雪融水在地表流淌的过程。3.讲解河谷的形成演化过程。（1）呈现瀑布和科罗拉多大峡谷图片，挂念同学理解溯源侵蚀和下蚀。（2）板图分析侧蚀发生的河岸及河床、流域的演化过程。4.案例分析：推想张家界河谷的形成。5.小结：河流侵蚀地貌的形成是由多种侵蚀方式共同作用而成，但是在不同的发育阶段主要的侵蚀方式不相同。同学观看黄河不同河段的地貌景观差异依据黄河图片，让同学推想河流的形成和进展过程1．一边观看图片，一边争辩河谷形成的内力作用和外力作用。2．区分河谷与沟谷。3．结合见过的河流、课文、图片、录像等资料，探究学习以下内容：①河流发育的各个阶段。②不同发育阶段的主要侵蚀方式及对河谷的影响。③侧蚀过程中凹岸侵蚀和凸岸积累的规律。④河流不同发育阶段的地表形态。同学描述河谷形成进展过程：通过观看，使同学对各种河流地貌形态有感性生疏充分发挥想象力，训练同学把感性学问转为理性学问的力量挂念同学理解河流的侵蚀作用及形成的河谷外形充分利用自然景观图，让同学在巩固学习外力作用的同时，更进一步地了解流水侵蚀作用及形成的地貌。承转：从黄河