《打麦号子》.doc

教学内容：
唱《打麦号子》
歌表演《打麦号子》
教学目标：
1、认知目标：初步了解民间音乐的常用体裁——号子。会用欢快、热烈的情绪演唱《打麦号子》。
2、能力目标：能以体验的方法，自主探究的方式学唱和听赏，能主动参与创编活动，大胆地进行表演。培养他们对民间音乐的感受力、鉴赏力，能够对音乐作品做出初步的评价。
3、情感目标：感受一领众和的热火朝天的劳动场面。培养学生对劳动的热爱之情，对家乡的热爱之情。
教学重点、难点
1、能以体验的方法，自主探究的方式学唱《打麦号子》，能主动参与小组创编活动，大胆地进行表演。
2、歌曲中附点和前后十六分节奏的掌握。
3、2/4拍和3/4拍的衔接。
教学过程：
一、导入
过渡语：上节课我们学习了民歌《杨柳青》，今天，我们用扬州方言再来唱一唱。音乐复习歌曲。
《杨柳青》是流传于江苏一带的民间小调，是民歌的一种，除了小调，山歌和号子也属于民歌，今天，我们一起来了解并唱唱号子。
1、生谈谈自己对“号子”的理解
2、师小结：“号子”是一种和劳动节奏密切结合的民歌，它产生于人们的劳动生产中，是人们在从事繁重的劳动时，为了使大家在同一时刻协同用力而自然产生的呐喊。当这种呐喊具有节奏性旋律性时，便形成了“号子”，后来“号子”逐步演变成了一种歌曲体裁。
二、视听结合，了解号子
1、欣赏一段劳动人民劳动的画面。
师：先请大家来欣赏一段画面，请你仔细观看，你从画面中看到了什么？
2、学生模仿割麦动作。
师：滚滚的麦浪、舞动的镰刀，汗水渗进了泥土里，可农民们的脸上却已挂满了掩饰不住的喜悦！你割过麦子吗？那你想来模仿一下吗？
学生自由地模仿。
学生学习割麦动作：左手抓一把、右手割一下、然后放一旁。
3、加入号子对比。
师：同学们，很多人在一起劳动时，那场面时静悄悄的、还是热火朝天的？生：、、、
师：想在老师给我们的动作加点东西进去，你来对比一下，又什么变化？
加入歌曲第一段，喊号子。
学生对比说一说。
师总结：这种呐喊时由体力劳动直接激发出来的，节奏感非常强，不仅能协调劳作动作，更能起到鼓舞和调剂情绪的作用。这就是“号子”。多媒体出示号子定义，学生读一读。
号子：产生于人们的生产劳动中，是人们在从事繁重的劳动时，为了使大家在同一时刻协同用力而自然产生的呐喊，当这种呐喊具有节奏性、旋律性时，便形成了“号子”。后来，“号子”逐步演变成了一种歌曲体裁。
三、学唱歌曲感受号子
1、师：又是一个麦浪滚滚的日子、又是一个丰收的季节。今天，老师也想带大家加入到这抢收的队伍中去，让我们先来加加油、鼓鼓劲吧！
XXXX|XXXX|XXXX|XXXX|
打起号子哼哪哼哪来干活络哼哪哼哪

|XXXX|XXXX|XXXX|XXXX|
一人领来哼哪哼哪众人和呀哼哪哼哪
师：来，大家一起把这号子读一遍吧！
学生完整地朗读一遍。
师：怎样读才能起到一种鼓舞人心的作用呢？
生：注意力度，有力的，由气势的！
学生有力的来喊号子！
师生合作，师领生合，或者请以为学生来领，大家合。
2、加入声势动作。
师：老师也想给这号子加点劲，你有什么好主意？能加点声势动作吗？学生自己试一试。全体起立，加入踏步的声势动作。
请学生说说现在气势怎么样？
师：现在老师已经看到了，烈日下，挥舞的镰刀一闪一闪的，一双双明亮的大眼睛都在深情地注视着丰收地喜悦，欢庆地人群此起彼伏，让我们一起来感受一下。
3、听歌曲范唱。
听一听：歌曲采用了怎样的演唱形式？
学生说。
出示：一领众和是号子中常用的一种演唱形式。
师：那你知道什么是打麦吗？
出示打麦图片。
4、学唱歌曲。
（1）先看前八小节，读一读下面一行歌词。
（2）看中间八小节和后面八小节。
老师唱中八和后八旋律，仔细听，你有什么发现？生：旋律基本相同。
师出示：分别出示相同的两行旋律，学生对比。
老师再一次范唱旋律，哪些音乐记号你没有学过或者有疑问的可以问老师。
解决下滑音（增强歌曲的表现力）、2/4—3/4转换拍子，对比演唱两种拍子，说说不同感受。（3/4拍有种干活累了喘口气的感觉）
点击听一听相同的两行旋律，填入歌词演唱。唱准前十六分和后十六分节奏。
完整演唱中八和后八两段歌词。
（3）完整演唱歌曲。
（4）跟着歌曲伴奏唱一唱。
四、完整表演体验号子
师：同学们的演出可真带劲！老师想带大家来把这热火朝天的劳动场面完整地表现出来。让我们来分分工。
前八：一人领，众人和，加入割麦的动作表演
中八：师领，众人和，一组加入号子声：嘿嘿||嘿嘿嘿|
后八：两组领，两组加入嘿嘿|嘿嘿嘿|！的声势动作。
完整表演：
同学们，准备干活了！前八
同学们，干起来吧！中八
同学们，加紧干那！后八
五、拓展欣赏号子延伸
1、欣赏靖江方言演唱的《打麦号子》。
师：今天我们学唱并表演了《打麦号子》，这是一首江苏靖江的民歌，民歌分为山歌、小调、号子。接下