英语学习中的性别差异研究及策略1.doc

英语学习中性别差异研究及策略
一：研究背景及意义
随着全球一体化，懂一门外语是现在人才的必备条件。在长期的教学过程中发现，不同性别的学生英语成绩差异非常明显。男女生英语学习的差异从本质上来看因属于性别差异的研究范畴。男生逻辑思维比较强，空间想象力丰富，而女生感知性、机械性记忆比较强，言语能力佳。因此女生英语成绩普遍高于男生。虽然在平常的教学过程中，我们提倡因材施教、分层教育，但“阴盛阳衰”的现象却没有得到有效改善。如何在教学过程中，做到“男女有别”？如何根据男女自身差异扬长避短？如何做到优势互补？以达到英语教学中男女学生共同进步。本文从男女生心理、生理的差异出发，重视因性施教。希望能为英语教学提供一定的参考。
二：国内同类课题研究综述
早在我国古代，教育家孔子就提出了“因材施教”。《英语课程标准》（2011）也提出了英语课程应该突出学生的主体，尊重个体的差异。在基础教育改革的大背景下，我国教育界提倡“减负高效”。但男女学生不仅在生理上有明显差别，在心理及智力上也存在显著差异。男女生英语学习的差异从其本质上来说应属于性别差异研究范畴。“L.E泰勒、A.安娜斯塔西和E.E.麦科比曾先后对美国进行的能力和成就方面的性别差异研究作了概括性评述。他们认为，男孩在计算和空间能力方面比女孩强，并且在数学推理方面的考试成绩比女孩好，而女孩在口头表达和语言学习能力方面比男孩强”，“J.P.基夫斯指出，女孩在语言能力测验中占优势”（《心理智商》，王晓萍等编著，1997）
三．课题的界定
对近年初中男女生英语成绩进行了比较,分析了我校几年来期中、期末成绩平均分及分差和高分段、低分段情况分析，并对男女生喜欢英语程度的调查结果和影响因素、男女生英语学习策略情况调查、英语学习策略与英语成绩的相关性分析、男女生自主学习英语情况调查、男女生被动学习英语情况调查进行了分析男女生在英语学习中所表现的差异比较明显。不同性別的学生在生理、心理和情感方面表现出差差异，但在英语教学中往往只重视因材施教，而忽略学习者因性别不同所表現出的在心理以及学习能力和观念等方面的差异。在尊重科学发展观、学生本生天然条件在学习方面的差异，提出相应的教学对策。在英语教学中，英语老师更应该准确把握好男女学生的英语学习心理动态，注重差异，有效利用扬长避短、取长补短的办法，充分发挥学生的学习潜能，力争做到因材施教、因性施教希望能夠促进男女生在英语学习过程中共同进步。
四：课题研究预期目标
通过因材施教，因性施教，采用不同教学手段，能让男女学生发挥各自的优势特点。形成积极进取的学习风气，激发学生的学习兴趣，养成良好的英语学习习惯，使男女学生都能获得不同程度的进步，体验成就感。
在本次行动研究中，通过一线教师的参与和研究，在班级中采用因性施教，针对男女学生不同的心理、身体特点，采用不同的教学手段，对因材施教、轻负高效的教学提供一定的指导，并增强教师自身的研究意识和反思能力。
五：课题研究的方法和途径
（一）方法
1.文献资料法在课题的准备、研究和总结阶段，为了解同课题的研究情况和成果时，笔者查阅了课题的相关文献资料；
2.问卷调查法和访谈法
3.行动研究法为了解决实际教学中的问题，
4.数据的收集与分析分析各年级男女学生成绩。
（二）调查结果与分析
1..性别差异的成因eq\o\ac(○,1)．动机差异eq\o\ac(○,2)．兴趣差异。eq\o\ac(○,3)．观念差异eq\o\ac(○,4)．性格差异2.记忆、思维水平和智力因素的差异：eq\o\ac(○,1)．记忆差异eq\o\ac(○,2)．思维水平差异eq\o\ac(○,3)．智力因素3.其他因素造成的差异除以上因素外造成男女生在英语学习时存在的差异的因素还有很多。eq\o\ac(○,1)．情感因素造成的差异eq\o\ac(○,2)．社会因素造成的差异eq\o\ac(○,3)．从众行为的差异eq\o\ac(○,4)．教育因素的差异eq\o\ac(○,5)．学校教育因素eq\o\ac(○,6)．教学方法造成的男女差异
（三）对策
1.针对男生的对策
重视男生学习心理，摆脱英语学习困境
eq\o\ac(○,1)．激发男生的学习兴趣，强化他们的学习动力，减轻他们学习英语的焦虑。让男生体验英语学习的成就感，并不断激励他们在学习过程中形成的英语学习的主体意识。在辅导男生的学习过程中，需扬长避短，最大限度地发挥他们的英语潜力。培养男生的思维能力、记忆能力、表达能力、实践能力、听说能力。
eq\o\ac(○,2)．端正男生学习英语的观念。从思维模式上看，男生偏向理性的逻辑推理，不及女生适应感性的英语学习，所以在英语学习中要多记，少钻牛角尖；其次，男生学