五语下册第一到第四单元教学设计.doc

第一单元分析一、单元教材分析：在祖国西部广袤的土地上，历史上曾经有过鼎盛辉煌，也曾有过闭塞落后。今天，西部历史又掀开了崭新的一页，西部大开发的号角已经吹响，那些前赴后继的建设者们，挥洒着青春和汗水，为西部的再度辉煌，奉献着智慧和才干。西部又一次成为世人关注的焦点，本组教材就是围绕“走进西部”这一专题编写的。本单元选编的4篇课文，从不同角度反映了神奇的西部，反映了西部的昨天和今天。老舍的《草原》描绘了内蒙古美丽的自然风光和浓郁的风俗民情，表达了蒙汉民族间的深情厚谊。《丝绸之路》再现了发生在两千多年前这条伟大之路上中西方文化交流、商贸往来生动的一幕，表明了这条交通要道对东西方经济文化交流和增进各国人民间友谊的重大作用，作者的民族自豪感洋溢在字里行间，引起读者对昔日西部繁荣昌盛景象的遐想。《白杨》通过父子两代人的交谈，托物言志，借物喻人，热情讴歌了一代又一代献身边疆的建设者们。《把铁路修到拉萨去》报道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道难关的筑路大军，他们昂扬的斗志和无私的奉献精神让人肃然起敬。二、教学目标：编排这组课文的目的，一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感；二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感；三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。学生对西部缺乏了解，教学本组教材，既要引导学生把具体的景、人、事与作者所要表达的情感结合起来，还要尽可能地为学生多作一点有关西部的背景材料的介绍，以加深对西部自然风光、历史文化、风土人情和建设者的认识。在本组的导语中，提出了“走进西部”。因此，在学习过程中，要注意引导学生搜集有关资料，通过网络、影视、报刊等资源更多地了解西部，认识西部大开发的重要意义。可将搜集到的有关西部自然风光、历史文化、边疆开发、西部建设等方面的内容，在课文教学中作相应安排。为在“口语交际•习作”和“回顾•拓展”中的学习、交流做好准备。教师在教学时要注意各部分的内在联系，使本组教学形成一个有机的整体。三、课时安排：教学本组教材可用10—12课时。其中，精读课文4—5课时，略读课文2—3课时，交流平台、口语交际1课时，习作2课时，“日积月累”“趣味语文”1课时。五年级语文下期主备人：谷春红第1课时学习内容：《草原》第一课时课标要求：1．有较强的识字能力，书写有一定的速度。2．能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。3．在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，提出自己的看法，做出自己的判断。课时目标:1．认识4个生字，会写14个生字。2．能够有感情地朗读课文，背诵第一自然段。3．理解课文内容，了解并感受内蒙古草原的自然风光和民族风情。评价任务：听写生字新词，指名上讲台给大家示范讲解。（目标1）抽签背诵课文第一自然段。（目标2）指名赏析自己喜欢的课文片断。（目标3）教学准备：教师：多媒体课件学生：读书笔记，预习课文并搜集有关草原的风光、资料。教学过程：一、了解“导读”部分的内容。1．学生自读，说说学习本组课文要注意些什么？2．这节课我们首先走进西部草原，去内蒙古美丽的自然风光和浓郁的风俗民情。二、新课导入。1．欣赏音乐《美丽的草原我的家》这是一首歌唱草原的歌，听了之后，你有什么感受？你去过草原吗？你对草原有哪些了解？学生交流搜集到的有关草原的资料。2．今天我们来学习一篇有关草原的文章，板书课题《草原》。我们和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，去领略那里美丽的风光和独特的民族风情。3．简介作者。老舍（1899—1966）现代著名作家。原名舒庆春，字舍予，满族人。代表作有《骆驼祥子》。三、检查预习，理清课文条理。1．检查生字认读情况以及课文朗读情况。要求读准字音，读通句子。2．快速浏览课文，思考：草原给你留下了什么印象？你能用一个字概括出来吗？（板书：美）师：草原的美主要体现在哪两个方面？（板书：风光（景色）美人情美）师：被誉为“人民艺术家”的老舍先生，是如何把草原的美妙风光展现出来呢？现在，我们一起学习课文第一自然段，这一段文字，可谓描绘草原美景的经典之作了。四、品读课文，感受草原的风光美。1．学生自由朗读第一自然段，指名展示读。2．师：这段文字非常优美，读着读着，让人仿佛置身于辽阔的大草原之中。说说你觉得哪些语句写得美？品读句1：“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”词语比较：“空气是那么（清鲜、清新），天空是那么（明朗、晴朗）。”出示草原图片体会清鲜、明朗的准确。品读句2：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”出示草原图片理解“一碧千里”。积累词语：你能否说一些四个字的表示“