五语下册第四单元.doc

西关小学“高效课堂”课改实验行动工具–五年级语文导学案编制：张丽萍审核：李宝忠
14.再见了，亲人
执教：________班级：_______姓名：__________
学法导航
学习内容：新课标人教版五年级语文下册第十四课。
学习目标：
1、会写12个生字，正确读写“战役、封锁、暂时、硝烟、噩耗、刚强、大嫂、篮子、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录使自己感动的词句。
3、理解课文内容，理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义教育。
4、领悟课文表达上的一些特点，体会课文重点语句对表达情感的作用。
知识链接：
1950年6月25日，美国发动侵朝战争，战火燃烧到我国东北边境。为了保家卫国，中国人民志愿军于1950年10月25日跨过鸭绿江，与朝鲜人民并肩作战。在战斗中，和朝鲜人民结下了兄的般的情谊。经过中朝人民的共同努力，1953年7月25日美国被迫在停战协定上签字。随后，中国人民志愿军分批回国，1958年，中国人民志愿军全部回到祖国。
自主预习
1、我会读(用不同符号标出读音和写法需要注意的字词。)
阿妈妮战役硝烟情谊捣米谣
噩耗跺脚大嫂挎着篮子
2、我会填并解词（联系上下文解词；以字解词；借助工具书、查阅资料解词、、、、、、）
雪中（）（）同（）于（）深（）厚（）
3、我明白
《再见了，亲人》中的“亲人”指的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
“再见了，亲人”这句话是＿＿＿＿＿＿＿＿＿讲的。
4、我知道有关抗美援朝的故事或图片。
5、有感情地朗读课文，整体感知课文，想一想这篇课文主要写的是

预习小结：
我的收获：
我的问题
自我评价：学科长评价：教师评价：西关小学“高效课堂”课改实验行动工具–五年级语文导学案编制：张丽萍审核：李宝忠
探究学习
【问题一】朝鲜人民为志愿军做了哪些事情呢？哪个故事最使你感动？请把你的感情读出来。

【问题一】前来送行的人只有三个人吗？课文为什么只写这三个人呢？读前三个自然段，看写法上有什么特点。

学习小结：
为了志愿军，大娘（），为了志愿军，小金花（），为了志愿军，大嫂（），为了志愿军，朝鲜人民（）；为了朝鲜人民，志愿军（）。所以说，中朝两国人民的友谊是鲜血凝成的。

自我评价：学科长评价：巩固提高
一、我会改：把下列句子改成陈述句。
1．这比山还高比海还深的情意，我们怎么能忘怀？

2．您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？

3．您说，这笔山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？

二、这篇课文是以志愿军的口吻来说的，但是在依依惜别的时候，朝鲜人民肯定也有千言万语要表达。想一想，朝鲜人民会说些什么？请选择小金花、大娘、大嫂三者之中的一个，以他们的口气，写一个片断，题目也是《再见了亲人》。

推荐：课外阅读——巍巍《谁是最可爱的人》
自我评价：________教师评价：________课后反思西关小学“高效课堂”课改实验行动工具–五年级语文导学案编制：张丽萍审核：李宝忠
16.桥
执教：________班级：_______姓名：__________
发现生成课学法导航
学习内容：新课标人教版五年级语文下册第十六课。
学习目标：
1、会写14个生字，正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、胸膛、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可当、跌跌撞撞”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，体会文章的思想感情。
3、领悟课文在表达上的特点。自主预习
1、我会借助文中注音认真读课文，争取把句子读正确、读通顺、读流畅。
2、默读课文，我会读出下列词语“咆哮、狞笑、放肆、呻吟、胸膛、搀扶、祭奠、跌跌撞撞”，并正确书写一遍：

我要提醒大家易错的字是
通过联系上下文我理解了“势不可当”的意思
通过查工具书我还理解了“狞笑”、“放肆”的意思

3、我知道了课文的主要内容。

4、这个故事太感人了，使我受到了震撼，我要读读自己喜欢的句子，还要说说喜欢的原因。
预习的收获：_______________________________________________________________
我的问题：_________________________________________________________________探究学习
★对学：两人一组交流预习1、2题。
★群学：1、小组交流预习3、4题，成共识。
2、小组讨论解决“我的问题”，并将小组生成的问题记录上交。
小组生成的问题：________________________________________________________展示交流
1、认字学词展示：组内任选方式汇报预习1、2题。
2