2024年山西省吕梁地区中阳县中学《教育心理学》深度自测卷（附答案及解析）.docx

2024年山西省吕梁地区中阳县中学《教育心理学》深度自测卷（附答案及解析）第1题：单选题(本题1分)对专家型教师与新教师的比较研究发现，专家型教师的课时计划简洁、灵活，具有预见性，并（）。A.以教材为中心B.以学生为中心C.以考试为中心D.以目标为中心第2题：单选题(本题1分)教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起（）。A..主导作用B.决定作用C.不起主导作用D.基础作用第3题：单选题(本题1分)人格发展阶段理论的提出者是()。A.皮亚杰B.柯尔伯格C.埃里克森D.华生第4题：单选题(本题1分)教学计划的核心是（）A.教学目标B.课程设置C.学年编制D.人员安排第5题：单选题(本题1分)辩证唯物主义认为，人的发展是个体内在因素与（）在个体活动中相互作用的结果。A.父母期望B.社会文化C.外部环境D.遗传条件第6题：单选题(本题1分)下面哪位学者是机能主义心理学的创始人?（）‘A.华生B.杜威C.铁钦纳D.詹姆斯第7题：单选题(本题1分)在许多人“起哄”的时候，平时文雅的学生也会表现得粗鲁无礼，这种行为是（）。A.服从B.从众C.去个性化D.模仿第8题：单选题(本题1分)(2009年)学生通过查阅文献，像历史学家研究分析史料那样，在求知过程中组织属于自己的知识，这种学习属于（）。A..授受学习B.发现学习C.机械学习D.动作技能学习第9题：单选题(本题1分)根据评价的价值标准不同，学生评价方法一般可分为【】A.相对评价法、绝对评价法和个体内差异评价法B.诊断性评价、形成性评价和终结性评价C.相对评价法、形成性评价和终结性评价D.绝对评价法、个体内差异评价法和形成性评价第10题：单选题(本题1分)西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是（）。A..柏拉图B.苏格拉底C.亚里士多德D.德谟克里特第11题：单选题(本题1分)学习中，学习者利用一定的记忆术帮助掌握知识，这种学习策略属于（）。A.精细加工策略B.组织策略C.复述策略D.元认知策略第12题：单选题(本题1分)()是指把握所学材料的意义。A.知识B.领会C.应用D.分析第13题：单选题(本题1分)（）是加工信息的一些方法和技术，有助于准确地和有效地从记忆中提取信息。A.认知策略B.元认知策略C.管理策略D.调节策略第14题：单选题(本题1分)让学生以某种物品的用途为扩散点，尽可能多地设想它的用途，这种训练方式称（）。A..讨论法B.头脑风暴法C.启发法D.用途扩散法第15题：单选题(本题1分)狭义的学校德育专指（）。A..思想教育B.政治教育C.道德教育D.心理教育第16题：单选题(本题1分)在教育史上真正为课程论建立起心理学基础的人是（）。A..亚里士多德B.裴斯泰洛齐C.高尔顿D.赫尔巴特第17题：单选题(本题1分)在影响人身心发展的诸因素中，起主导作用的是（）A.遗传素质B.教育C.环境D.个人的主观能动性第18题：单选题(本题1分)工业社会教育的特征是（）A、教育与生产劳动从分离走向结合B、教育的公共性日益淡化C、教育的复杂程度越来越低D、教育的理论自觉性越来越低第19题：单选题(本题1分)我国倡导启发式教学的第一人是古代教育家（）。A.孔子B.墨翟C.董仲舒D.朱熹第20题：单选题(本题1分)使学生能从营养学的角度懂得洋葱是蔬菜，又能从植物学的角度懂得洋葱是植物的茎所遵循的教学原则是（）A.逐渐分化原则B.整合协调原则C.启发性原则D.循序渐进原则第21题：单选题(本题1分)战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是（）。A.《中庸》B.《大学》C.《孟子》D.《学记》第22题：单选题(本题1分)在我国“教育”概念被正式用来言说教育之事大约是在（）。A..公元前2世纪B.18世纪C.19世纪中叶D.19世纪末20世纪初第23题：单选题(本题1分)提出需要层次理沦的心理学家是（）A、弗洛姆B、罗杰斯C、马斯洛D、弗洛伊德第24题：单选题(本题1分)“利用红色可以做什么”属于（）发散思维。A.用途扩散B.结构扩散C.方法扩散D.形态扩散第25题：单选题(本题1分)西方教育史上，首倡“从做中学”的是（）。A..布鲁纳B.康德C.杜威D.卢梭第26题：单选题(本题1分)强调学科本位的课程是（）。A..综合课程B.分科课程C.潜在课程D.活动课程第27题：单选题(本题1分)盲人的听觉、触觉和嗅觉一般非常灵敏，这说明了人的身心发展具有（）A.可变性B.互补性C.不平衡性D.相互联系性第28题：单选题(本题1分)根据柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究，权威与维持社会秩序的道德阶段处于（）。A..后习俗水平B.习俗水平C.可逆水平D.前习俗水平第29题：单选题(本题1分)我国学校德育内容的“主旋律”是（）。A..爱国主义、集体主义和社会主义思想B.爱国主