2024年山西省吕梁地区中阳县中学《教育心理学》深度自测卷及答案.docx

2024年山西省吕梁地区中阳县中学《教育心理学》深度自测卷及答案第1题：单选题(本题1分)问题解决是通过内在的心理加工实现的，这体现了问题解决的（）。A..序列性B.认知性C.复杂性D.目的性第2题：单选题(本题1分)在柯尔伯格有关儿童道德判断发展阶段的研究中，寻求认可取向阶段属于（)。A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.权威水平第3题：单选题(本题1分)德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其实施顺序是（）。A.以知为开端，知、情、意、行依次进行B.以情为开端，情，知、意、行依次进行C.以行为开端，行、情、知、意依次进行D.视具体情况，可有多种开端和顺序第4题：单选题(本题1分)集体是群体发展的（）。A..最终结果B.中间环节C.目标D.最高阶段第5题：单选题(本题1分)提高教学质量的关键是（）。A.备好课B.了解学生C.上好课D.布置足够的作业第6题：单选题(本题1分)构成教育活动的两个最基本的要素是（）。A..教师和学生B.教师和教科书C.学生和教科书D.教学内容和手段第7题：单选题(本题1分)道德教育的认知模式理论的提出者是（）。A..科尔伯格B.皮亚杰C.麦克费尔D.班杜拉第8题：单选题(本题1分)强调学习过程是学生主动构建自己知识的过程，学生不是被动的信息吸收者，而是信息意义的主动重构，以下哪种理论中体现了这样的观点?（）A.有意义的接受学习论B.建构主义的学习理论C.信息加工的学习理论D.联结主义学习理论第9题：单选题(本题1分)俗语“人心不同，各如其面”，说明了儿童身心发展具有（）。A.顺序性B.不平衡性C.阶段性D.个别差异性第10题：单选题(本题1分)研究材料表明，在教师的人格中有两种重要特征对教学显著影响:一是富于激励和想像的倾向性，二是（）。A.说到做到B.热心和同情心C.爱心和敬业精神D.重义气讲交情第11题：单选题(本题1分)技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为（）。A..挫折现象B.波峰现象C.高原现象D.低谷现象第12题：单选题(本题1分)在教师指导下，学生围绕某个问题发表和交换意见，通过相互启发、商量获取知识的教学方法是（）。A..练习法B.实验法C.谈话法D.讨论法第13题：单选题(本题1分)狭义的学校德育是指（）A.思想教育B.政治教育C.心理教育D.道德教育第14题：单选题(本题1分)(2008年)瑞士心理学家皮亚杰认为11～15岁的儿童思维已超越对具体可感知的事物的依赖，使形式从内容中解脱出来，进入（）。A..感知运算阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段第15题：单选题(本题1分)我国目前的学制属于（）A、双轨制B、单轨制C、分支型学制D、三轨制第16题：单选题(本题1分)绝对感觉阈限与绝对感受性的大小关系是（）A.成正比关系B.成正相关关系C.无关D.反比例关系第17题：单选题(本题1分)小王总是怀疑自己家的门没有上锁，因此常常要反复检査这种行为属于（）。A.焦虑B.强迫行为C.强迫观念D.强迫恐惧第18题：单选题(本题1分)教育学就是研究（），揭示教育规律的科学。A.教育事实和教育现象B.教育事实和教育问题C.教育现象和教育问题D.教育方针和教育事实第19题：单选题(本题1分)教师通过展示实物、直观教具或实验使学生获得知识或巩固知识的方法是（）。A..演示法B.实验法C.实习作业法D.练习法第20题：单选题(本题1分)教学从本质上说，是一种（）。A..认识活动B.教师教的活动C.学生学的活动D.课堂活动第21题：单选题(本题1分)认知发现学习理论的创立者是（）A、桑代克B、华生C、斯金纳D、布鲁纳第22题：单选题(本题1分)群体是个体的（）。A..简单相加B.偶然聚合C.暂时结合D.有机整体第23题：单选题(本题1分)（）即对所学内容的价值在含义上予以抽象化，形成个人对同类内容的一致看法。A.性格化B.价值概念化C.概念化心向D.组成价值系统第24题：单选题(本题1分)爱国主义情感属于（）的道德情感。A.直觉的B.想象的C.行为的D.伦理的第25题：单选题(本题1分)在中学教学中，教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法称为（）。A..谈话法B.讲授法C.讨论法D.实验法第26题：单选题(本题1分)教育心理学的初创时期的著作内容多是以（）的原理解释实际的教育问题，主要是一些有关学习的资料。A.普通心理学B.儿童心理学C.教育心理学D.学习心理学第27题：单选题(本题1分)参与小组讨论的人数一般以（）A.2?3人为宜B.5?8人为宜C.10人以上为宜D.20人以上为宜第28题：单选题(本题1分)(2006年)能够弥补传统教学直观性、立体感和动态感不强等缺点的教学策略是（）。A..合作学习B.程序教学C.情境教学D.计算机辅