2024年山西省吕梁地区中阳县中学《教育心理学》深度自测卷含解析.docx

2024年山西省吕梁地区中阳县中学《教育心理学》深度自测卷含解析第1题：单选题(本题1分)用多种感觉通道识记时效果最显著的智力类型是（）A.视觉型B.听觉型C.运动觉型D.混合型第2题：单选题(本题1分)根据心理学关于学习的定义，下列现象不属于学习的是（）。A..儿童学会用筷子吃饭B.喝酒后开快车C.每天浏览报纸D.转学来的新生开始不愿与同学交流，时间长了与同学的关系就融洽了第3题：单选题(本题1分)下列现象中属于学习的是()A.杯弓蛇影B.蜜蜂采蜜C.望梅止渴D.近墨者黑第4题：单选题(本题1分)古罗马昆体良的教育著作是（）。A.《论演说家的教育》B.《理想国》C.《大教学论》D.《教育论》第5题：单选题(本题1分)班主任的领导方式一般可以分为三种类型：权威型、放任型和（）。A.专制型B.指导型C.民主型D.溺爱型第6题：单选题(本题1分)一个测验能够测出它要测量的属性的程度被称为（）A.效度B.难度C.区分度D.信度第7题：单选题(本题1分)每年的9月10日定为“教师节”的决定颁布始于（）。A..1985年B.1989年C.1993年D.1995年第8题：单选题(本题1分)掌握若干概念之间关系的学习称为（）。A..符号学习B.概念学习C.命题学习D.规则学习第9题：单选题(本题1分)知识获得的途径主要是通过直观和（）。A..概括B.比较C.分析D.综合第10题：单选题(本题1分)英国哲学家洛克的“白板说”是（）的典型代表。A.外铄论B.内发论C.遗传决定论D.多因素相互作用论第11题：单选题(本题1分)教学过程的主体是(）。A..教师B.学生C,教学内容D.教学方法第12题：单选题(本题1分)个体身心发展的不平衡性要求（）。A..教育教学工作要抓关键期B.教育工作要循序渐进C.因材施教D.教育工作要根据不同年龄分阶段进行第13题：单选题(本题1分)创设问题情境的核心是（）。A.熟悉教材B.以多种形式创造问题情境并贯穿始终C.实施启发式教学D.了解学生第14题：单选题(本题1分)研究者认为创造性思维的核心是（）。A..发散思维B.聚合思维C.形象思维D.抽象思维第15题：单选题(本题1分)在人的身心发展中，有的方面在较早的年龄阶段就已达到较高的发展水平，有的则要到较晚年龄阶段才能达到较为成熟的水平，这说明了人的身心发展具有的规律是（）。A.阶段性规律B.可变性规律C.不均衡性规律D.个别差异性规律第16题：单选题(本题1分)课外活动的主体是（）。A..教师B.学生C.少先队组织D.学校管理人员第17题：单选题(本题1分)《学记》中“学不躐等”、“不凌节而施”是指（）。A.直观性原则B.巩固性原则C.循序渐进原则D.因材施教原则第18题：单选题(本题1分)衡量一个教师是否成熟的标志之一是其能否自觉（）。A.关注生存B.关注情境C.关注学生D.关注自我第19题：单选题(本题1分)课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有（）。A..维持动机作用B.促进和维持功能C.思想教育作用D.培养纪律功能第20题：单选题(本题1分)教学评价主要包括：对学生学业成绩的评价，（）和进行课程评价。A.对学校教育质量的评价B.对领导管理水平的评价C.对教师教学质量的评价D.对学校整体教学水平的评价第21题：单选题(本题1分)强调学习过程是学生主动构建自己知识的过程，学生不是被动的信息吸收者，而是信息意义的主动重构，以下哪种理论中体现了这样的观点?（）A.有意义的接受学习论B.建构主义的学习理论C.信息加工的学习理论D.联结主义学习理论第22题：单选题(本题1分)()是以特定的量表为工具，对个体的心理特征进行间接了解，并做出量化结论的研究方法。A.实验法B.测验法C.调查法D.观察法第23题：单选题(本题1分)学科标准是指课程计划中每门学科以纲要的形式编写、有关学科教学内容的指导性文件，也称（）。A..教学目的B.教学计划C.教学课程D.教学大纲第24题：单选题(本题1分)人对环境影响的接受过程是（）。A..积极的过程B.能动的过程C.被动的过程D.主动的过程第25题：单选题(本题1分)在日常学习生活中，教师利用榜样的作用提高学生的自我效能感，这属于（）。A..直接强化B.替代性强化C.自我强化D.负强化第26题：单选题(本题1分)老师采用列提纲的形式来讲解知识，这里使用的学习策略是（）。A..精细加工策略B.组织策略C.元认知策略D.阅读理解策略第27题：单选题(本题1分)依据经验或直觉选择解法的方式是（）。A..推理式B.启发式C.算法式D.演绎式第28题：单选题(本题1分)内发论者一般强调人的身心发展的力量主要来源于（）A.人自身的内在需要B.环境的刺激C.学校教育D.个体的理想和目标第29题：单选题(本题1分)波斯纳提出的教师成长公式是（）