浅谈图形谱在小学音乐欣赏教学中的应用.pdf

浅谈图形谱在小学音乐欣赏教学中的
应用

摘要：图形谱作为小学音乐欣赏教学中让学生感受及欣赏音乐的重要手段，
如何运用图形谱已成为值得思考的问题。本文将从图形谱的概述、应用类型及现

在小学音乐欣赏教学中应用三个方面进行阐述。

关键词：图形谱；小学音乐欣赏教学；应用

引言

音乐课是实施美育的主要途径之一，也是基础教育阶段的一门必修课程。所
以，上好音乐课尤为重要。音乐课程中歌唱课与欣赏课站的比重最大，在音乐教
学中，尤其是小学音乐欣赏教学实践过程中会遇到一些具体问题和困难。因为学
生对音乐的认知能力、理解能力是非常有限，所以如何帮助学生认知音乐、理解
音乐值得我们深思。而图形谱有直观、形象等特点，在小学音乐欣赏课教学中有
效地应用图形谱教学，将无形的音乐用可视的方式表现，能帮助学生更加有效和

深刻的理解音乐作品。

一、图形谱的概述

图形谱，是一种古老且历史悠久的音乐记谱方法。根据现有的历史记载，最
早是在公元5世纪的维吾尔族十二木卡姆中有用图形谱对音乐进行记录，图形谱
的发展与音乐的发展有着密不可分的关系。图形谱的应用通过用颜色、形状、线
条、符号、图片等具体的方式来记录音乐的节奏、乐曲的结构、旋律的走向等，

因此图形谱也被称为新型的“乐谱”。

在国外音乐教育体系中，不管是“奥尔夫音乐教学”还是“柯达伊音乐体系”
都提倡运用图形谱；在2011年版的音乐课程标准中，学段目标提出1-2年级段
学生以形象思维为主，应进行直观教学，能用色块、线条、图形记录所听到的音
乐，而3-6年级段学生能运用图谱记录所听到的音乐；在观摩各大“全国中小学
音乐课比赛”及“中小学音乐观摩课”过程中，发现图形谱常常被运用到欣赏教

学中，有趣且有创意的图形谱让教学效果更好。

综合以上内容，我们发现图形谱在音乐欣赏教学中已是一种有效的教学方式。

它能帮助学生感受音乐、理解音乐，从而提升学生的音乐审美。

二、图形谱的类型

图形谱作为一种音乐欣赏教学方式，其呈现方式是多样的，根据不同的音乐

特点应用的图形谱也不同，主要有以下几种类型：

1.

点线

点线型图形谱是一种最常见的表现形式，点有粗点、细点等，线又有直线、
波浪线等，或者点线结合，点线图形谱可以将音乐的旋律走向、音的高低进行合
理地表达和体现，也可以将音乐的强弱变化进行表现，是一种方便学生理解音乐、

赏析音乐的重要形式。

如人音版五年级上册第一课《晨景》运用了波浪线来表现主题音乐的旋律起
伏，通过线条不仅表现了音的高低，也表现了主题旋律的走向，同时加深了学生

对主题旋律的印象。

1.

色彩

色彩型图形谱是运用不同的颜色、色块表现音乐的情感和情绪，或者用不同
深浅的颜色表现音乐的强弱及强弱变化。如《晨景》第一乐段的音乐，主题音乐
由长笛、单簧管交替表现，且音乐在主题音乐反复出现时慢慢变强，那么，可以
运用蓝色表现长笛，用红色表现单簧管，并通过由浅变深的方式表现音乐慢慢变

强，从视觉上加深学生对演奏乐器声音的印象，同时快速发现音乐的强弱变化。

（三）形意
形意型图形谱，是通过生动形象的有趣方式将无形的音乐要素表现出来，从
而帮助学生快速理解并掌握音乐要素。如：人音版一年级上册《其多列》当中的
图形谱，用跑动的小人表现八分音符，用走路的小人表现四分音符，将对于一年
级的学生来说难懂的音乐要素音符时值的长短生动的表现了出来。这种方式便于

学生理解，也激发了学习兴趣。

（四）创意

创意型图形谱，是通过聆听音乐，对音乐表现的内容或描绘的意境进行分析，
学生根据对音乐的理解及自己想法设计有创意的图形谱，还可用前面几种类型进
行组合或叠加。如二年级上册《跳圆舞曲的小猫》中，猫的叫声可以用图片、猫

爪子、自己动手画等，如此一来学生所设计出来的图形谱更有创意。

1.

图形谱在教学中的应用效果

图形谱作为辅助欣赏教学的有效手段，能帮助学生感受音乐的节奏、旋律及
情感，并达到更好的教学效果。但图形谱并不是适用于所有欣赏教学内容，教师

要对音乐进行深入的分析、梳理，达到更好的教学效果。

1.

图形谱引导学生感知音乐

图形谱记录聆听者所关注的音乐要素：力度、节奏、旋律及曲式结构。通过
图形谱与音乐相结合，可以让我们更清楚地看到音乐是如何发展的。所以，初次
欣赏新的音乐作品时，学生能通过简单、直观的图形谱进入到音乐中来，在视听
结合中更专注地感受音乐。不然，只是单纯的聆听音乐很容易走神，尤其是低年
级学生有意注意时间短，要达到很好的情感体验就尤为困难。视听结合不仅让学

生更专注，且对音乐有整体的感知。

例如：一年级下册《大象》，教师可以组织学生在课堂上聆听《大象》的音
乐，再利用音乐与图形谱结合让学生更加直观的观察、对比第一段与第二段音乐
的不同，及