图形谱在小学音乐欣赏教学中的利用.docx

图形谱在小学音乐欣赏教学中的利用图形谱在小学音乐欣赏教学中的利用小学生通常都很喜欢卡通图形。如果能在音乐课中加入学生们喜爱的卡通图案，就会调动欣赏音乐的兴趣，让音乐课变得不再乏味。摘要：新课改正在推广，小学阶段的音乐教学也相应改进了常用的模式。在音乐欣赏课上，如果可以引入直观且生动的图形谱，那么将会更加利于小学生感知音乐，同时也调动了探索音乐的兴趣。图形谱能够强化针对音乐的认识，提升审美层次。针对小学音乐课中的欣赏教学，有必要引入图形谱的新式教学方式。结合音乐欣赏的真实教学情况，探求有效的利用方法。关键词：图形谱;小学音乐欣赏教学;有效利用小学阶段的音乐学科包含了较多的音乐欣赏，设置音乐欣赏的根本目标就是为了引发兴趣，让小学生更喜爱音乐课。学生们只有具备了浓厚兴趣，才可以自觉融入音乐欣赏中，同时也扩展了联想。由此可见，音乐欣赏课在本质上能够培育音乐的审美，强化了音乐直觉以及情感体验。在欣赏音乐过程中融入图形谱的教学方式，可以加深学生们针对特定乐曲的印象，这种直观且生动的讲解方式也更适合小学生特有的年龄和心态。一、引入图形谱的必要性小学音乐课不可缺乏音乐欣赏。从本质上看，音乐欣赏能够激发创造力，同时也可以培育浓厚的音乐兴趣。对于记忆力和听觉能力，也可以运用音乐欣赏的具体形式来培养。若能适当运用小学课堂中的音乐欣赏，就可以扩展学生们的音乐视野，发展音乐兴趣，让小学生具备更丰富的心灵情感[1]。相比于其他类型的艺术，音乐作品并不具备特定的语义或者形式。因此，音乐作品在根本上可以刺激听觉感官，在这种基础上也满足了多层次的欣赏需要。音乐欣赏本身具备含糊的内容，在音乐课上教师并不能够借助直接的讲解来明确乐曲的内涵。在欣赏课中如果加入了过多的讲解，那么将会禁锢思维，无法拓展关于音乐的联想。反之，如果放任学生们去欣赏和聆听乐曲，那么小学生很难真正领会特定乐曲的内容。为确保音乐欣赏能够达到审美培养的效果，有必要在新课改的驱动下探求新颖的授课方法。在这种状态下，图形谱可以用在音乐欣赏中，用这种方式来引发无尽的音乐联想，同时也启发了深层的音乐思维。进行欣赏的过程中，学生也能够体会出更深层次的音乐内涵。相比于抽象的讲解，图形谱具备形象性以及直观性。在音乐课堂上，教师若能适当加入图形谱用于辅助音乐欣赏，同学们就能够融合抽象和具象的两种思维，塑造独特的音乐印象。在小学阶段内，图形谱也符合了特定年龄段具备的欣赏能力。二、具体的利用方式最近几年，新课改正在融入新阶段的音乐课堂。小学生处在成长阶段中，身心还没能达到成熟。这种状态下，音乐课中的图形谱就表现出更高的价值。适当引入图形谱的直观教学方式，师生共同感受音乐欣赏中的内容，音乐欣赏课也会因此充满趣味性[2]。具体来看，有效利用音乐欣赏中的图形谱教学，需要采用如下的方式：(一)简易符号的运用图形谱包含了某些简单符号以及图形等。若能充分运用，学生们就更能充分感受到音乐独有的魅力。由此可见，适当借助简单的符号来辅助音乐欣赏，能够帮助同学们正确理解某些音乐。为了加深了解，先要选用特定的简单符号用来代表特定的音乐含义。经过详细的讲解，师生就能够共同体会音乐意境，达到净化内心的基本目的。例如：可以用实心圆圈来表示较强的力度，用空心圆代表较弱的'力度;用实心星号代表较快的速度，空心星号则表示较慢的进行速度。(二)卡通图案的运用小学生通常都很喜欢卡通图形。如果能在音乐课中加入学生们喜爱的卡通图案，就会调动欣赏音乐的兴趣，让音乐课变得不再乏味。善于运用卡通图谱，就可以全方位调动听觉以及视觉。这样做，也符合了创设情境的欣赏方式。尤其是低年级小学生，他们无法长期集中于特定的事物。在这时，卡通图案可以迅速集中精力，活泼生动的图案既能够帮助学生们充分领会音乐内涵，又让他们觉得音乐欣赏是充满乐趣的，因此发自内心喜欢音乐欣赏[3]。(三)尝试创造新的图谱小学生不仅拥有好奇心，同时也具备创造力。在音乐欣赏中融入图形谱，不应当局限于教师设置的图形谱，还可以让学生们尝试着自主创造。例如在欣赏某些悠扬的乐曲时，教师可以指引学生们亲手描绘代表旋律的曲线。学生在画出波浪线后，教师应当详细查看曲线的形状并且予以适当的纠正。这样做，就可以用美丽的曲线来表示内心感情的波动状态，进而掌握乐曲的旋律特征。三、结论在小学音乐课上，音乐欣赏能够带来愉悦轻松的课堂体验，与此同时也丰富了同学们的音乐情感。借助图形谱的新方式，可以让音乐欣赏变得更加形象生动，这样做也能够在整体上深化对于音乐欣赏的理解。相比于传统教学，图形谱的方式具备更强的趣味性以及直观性。如果正确运用，就能够调动深层次的音乐感悟。在音乐欣赏中，师生共同分享某些情感，加深针对音乐的理解。未来的实践中，师生还应当共同探求音乐欣赏课中的图形谱应用方式，服务于音乐课堂的整体质量提高。参考文献：[1]杨文丽.简