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图形谱在小学音乐欣赏教学中的运用

摘要：图形谱作为小学音乐欣赏教学中让学生感受及欣赏音乐的重要手段，
如何运用图形谱已成为值得思考的问题。本文将从图形谱的概述、应用类型及在

小学音乐欣赏教学中应用三个方面进行阐述。

关键词：图形谱；小学音乐欣赏教学；应用

引言：音乐课是实施美育的主要途径之一，也是基础教育阶段的一门必修课
程。所以，上好音乐课尤为重要。音乐课程中歌唱课与欣赏课站的比重最大，在
音乐教学中，尤其是小学音乐欣赏教学实践过程中会遇到一些具体问题和困难。
因为学生对音乐的认知能力、理解能力是非常有限，所以如何帮助学生认知音乐、
理解音乐值得我们深思。而图形谱有直观、形象等特点，在小学音乐欣赏课教学
中有效地应用图形谱教学，将无形的音乐用可视的方式表现，能帮助学生更加有

效和深刻的理解音乐作品。

一、图形谱运用的概述

进入新世纪之后，我国经济快速发展，人们对于音乐教育的观念也发生了变
化。在这种情况下，我国小学教学开始进行新课程改革，这对于教师的教学理念
产生了很大的影响。同时，教材的重新编排以及组织也使得教师需要重新学习教
学内容。对于小学音乐教学来说，教学内容中整合了歌唱、鉴赏、创作以及音乐
综合活动等诸多内容。对于音乐教师来说，其能够感觉到教材较之于传统教材的
最大变化便是加入了很多具有新意的图形谱，并且教师需要将其应用到实际教学
活动当中。这种教学方法的应用，能够将音乐知识形象化、具体化，充分彰显了
新课程理念下将学生作为教学主体的新思想，同时也是音乐和美术课程内容充分
融合的有效体现。图形谱，顾名思义就是指一种记录音乐的全新符号标记，它能
够借助颜色线条、符号、形状、图形等多种要素的不同来对音乐的节奏、长短、
结构以及旋律进行记录和表达。它能够实现对音乐信息的形象及高度概括。因此

可以将其看作是一种新型的“乐谱”。
二、巧用图形谱捕捉音乐灵魂

新课程标准强调：“音乐是听觉的艺术，听觉体验是学习音乐的基础，发展
学生的听觉能力应贯穿于音乐学习的始终。”为了使学生能够很好地理解音乐，
捕捉到音乐灵魂，教师就要鼓励学生多听，在听的过程中主动想象，体会音乐旋
律。通过听的方式，学生会体会到音的强弱、高低、长短，感受到它们的不同，
这时候教师可以鼓励学生通过点线图形谱的方式将无形的音乐元素通过直观、形

象、生动有形的方式充分展示出来，在体会中欣赏音乐。

小学生的感知能力是非常强的，他们有一颗细腻的心，会感觉到音乐中的形
象和灵魂。例如，在教学五年级上册的欣赏曲《北京喜讯到边寨》时，教师就可
以鼓励学生通过聆听的方式来感知音乐中的形象，体会音乐的旋律和音色。学生
能够感受音乐，但是如果让他们表达，他们会一脸茫然。这时候，教师就可以借
助图形谱的方式指导学生，鼓励学生，让学生更加直观地理解。教师指导学生通
过点线的方式把自己听到的彝族少女戴着铃铛独舞的音乐用“点”来表示；听到
群舞的音乐则用“线”来表示。点线是比较简单、直观的方式，它会使学生形成
对音乐的直观认识。在教学《塔里木河》时，教师也可以鼓励学生采用“点”的
形式来表达溪流，用“线”的形式来表达河流。这样通过对点线的观察，学生会
直观地体会到溪流和河流的不同节奏，促进学生在表达中理解音乐，捕捉到音乐

的灵魂。

三、运用图形谱塑造音乐形象

在小学音乐教学中，为了使学生更好地感受音乐的形象，教师可以运用图形
谱来完成对音乐强弱、高低和长短变化的表示，将音乐的形式更丰富地表达出来。
这样，学生领会到的音乐作品也会更加全面，这对学生的逻辑思维锻炼也有很大
的帮助。对音乐图形谱的运用，就像给音乐插上了翅膀，使音乐表达更加生动。
在小学音乐教学中，尤其是中高年级的欣赏中结合图形谱来教学是比较多的，因
为小学生天性活泼好动，而用图形谱表达音乐更加形象、生动。例如，欣赏鲁教
版五年级上册的《小步舞曲》时，这首曲目在音乐呈现方式上十分丰富，但是由
于小学生年龄小，认知能力较差，逻辑思维能力也不强，因此很多小学生在“聆
听乐曲的主题出现了几次?乐曲的速度有什么变化？”等问题时感到一头雾水。
这时教师就可以将图形谱应用到音乐教学中，借助图形谱将这首曲目的曲式结构、
音的强弱和速度等要素都淋漓尽致地体现出来，不仅使教师的教学方式更丰富，
还有效地提高了小学生学习音乐的兴趣。图形谱为学生构建了一个思维模式。学

生的旋律感随着图形谱高低起伏，情绪也很自然地被带入到音乐中。

四、借助图形谱感受音乐旋律走向

小学生由于年纪尚浅，对于音乐知识了解不多，同时由于音乐旋律本身具有
较强的抽象性，使得学生想要掌握起来难度非常大。但是通过图形谱的应用，学
生能够对旋律的行进变化一眼认出。在实际教学的过程中，教师可以用向上的箭
头代表上行，用向下的箭头代表下行，用○代