2024年湖北省荆州市江陵县中学《教育心理学》深度预测试卷（附答案及解析）.docx

2024年湖北省荆州市江陵县中学《教育心理学》深度预测试卷（附答案及解析）第1题：单选题(本题1分)对残疾儿童的教育要依据（）的特征进行。A.儿童身心发展的顺序性B.儿童身心发展的分化与互补的协调性C.儿童身心发展的统一性D.儿童身心发展的不平衡性第2题：单选题(本题1分)教育目的是社会需求的集中反映，它集中反映了（）。A..教育性质B.教育任务C.教育规律D.教育内容第3题：单选题(本题1分)学校行政体系中最基层的教育和教学行政组织单位是（）。A..年级小组B.班级小组C.教研组D.班级第4题：单选题(本题1分)“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”是德育的尊重学生与严格要求学生原则，是由（）提出的。A.马卡连柯B.皮亚杰C.科尔伯格D.麦克费尔第5题：单选题(本题1分)过分焦虑、非常敏感、肌体紧张、行为古板、孤独、不善交往或心神不定等属于哪类儿童的心理行为特征？（）A.智能不足儿童B.禀赋优异儿童C.学习困难儿童D.情绪困扰儿童第6题：单选题(本题1分)格式塔关于学习实质的看法，是建立在其对动物学习现象的观察的基础上。这种动物是（）A.猿猴B.白鼠C.兔子D.鸽子第7题：单选题(本题1分)发散思维的基本特征没有（）。A..多样性B.独创性C.流畅性D.变通性第8题：单选题(本题1分)在对学生进行心理辅导时，常使用的“ABCDE”治疗法属于（）。A..行为改变法B.认知改变法C.精神分析法D.运动改变法第9题：单选题(本题1分)设计教学法的提出者是（）。A..杜威B.华虚朋C.帕克赫斯特D.克伯屈第10题：单选题(本题1分)根据某种标准和一定的操作程序，将学生的学习行为与结果确定为一种量值，以表示学生对所测问题了解的多少是（）。A..评价B.测量C.测验D.评估第11题：单选题(本题1分)在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显著的影响：一是教师的热心和同情心；二是教师（）。A..敬业精神B.渊博的知识C.富于激励和想像的倾向性D.高超的能力第12题：单选题(本题1分)通过课堂教学、报告、专题讲座等形式提高学生思想认识和觉悟的德育方法是（）。A..自我教育法B.说服教育法C.情感陶冶法D.实际锻炼法第13题：单选题(本题1分)根据柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究，权威与维持社会秩序的道德阶段处于（）。A..后习俗水平B.习俗水平C.可逆水平D.前习俗水平第14题：单选题(本题1分)根据学习定义，下列属于学习的现象是（）。A..吃了酸的食物流唾液B.望梅止渴C.蜘蛛织网D.儿童模仿电影中人物的行为第15题：单选题(本题1分)教育的根本性问题是（）。A.教育目的B.教育过程C.教育对象D.教育内容第16题：单选题(本题1分)素质教育是以（）为重点的教育。A.面向全体学生B.培养创新精神C.促进学生全面发展D.促进学生的个性发展第17题：单选题(本题1分)形式运算阶段儿童思维的主要特征是可逆与补偿、抽象思维、系统思维和（）。A.获得守恒概念B.假设——演绎推理C.自我中心D.单维思维第18题：单选题(本题1分)问题解决的试误说的奠基人是(）。A..桑代克B.苛勒C.纽厄尔和西蒙D.布鲁纳第19题：单选题(本题1分)最早在理论上对班级授课制迸行系统阐述的教育家是（）。A.布鲁纳B.特拉普C.夸美纽斯D.班杜拉第20题：单选题(本题1分)学生对自己的文章进行校对时，很难发现其中的错误，但校对他人文章时，却很容易发现。这是由于（）。A..注意分散B.粗心C.知觉整体性D.定势第21题：单选题(本题1分)斯金纳认为行为分为两类，分别是（）。A.学习行为和操作性行为B.刺激行为和反应行为C.应答性行为和操作性行为D.操作性行为和反应性行为第22题：单选题(本题1分)教育心理学研究表明，新的学习需要可以通过两条途径来形成。利用（）主要应考虑的就是如何使学生原有学习需要得到满足。A.直接发生途径B.直接转化途径C.间接发生途径D.间接转化途径第23题：单选题(本题1分)教师的教育机智充分表现了教师劳动的（）。A..示范性B.创造性C.广延性D.连续性第24题：单选题(本题1分)我国中小学德育最基本、最有效的途径是（）。A.教学B.社会实践活动C.课外活动D.班主任工作第25题：单选题(本题1分)钢笔字写得好有利于写好毛笔字，这属于（）A.正迁移B.负迁移C.具体迁移D.一般迁移第26题：单选题(本题1分)在许多人“起哄”的时候，平时文雅的学生也会表现得粗鲁无礼，这种行为是（）。A.服从B.从众C.去个性化D.模仿第27题：单选题(本题1分)能使我们的学习从一种情境迁移到另一种情境的是(）。A..获得B.消退C.泛化D.分化第28题：单选题(本题1分)奥地利生态学家劳伦兹提出了（）。A.发展的准备期B.发展的关键期C.发