2024年湖北省荆州市江陵县中学《教育心理学》预测试卷（附答案及解析）.docx

2024年湖北省荆州市江陵县中学《教育心理学》预测试卷（附答案及解析）第1题：单选题(本题1分)（）是推动人本身发展的决定性因素。A.遗传素质B.后天教育C.人的主观能动性D.外界环境第2题：单选题(本题1分)采用两难故事法对儿童道德判断发展水平进行研究的是（）。A..皮亚杰B.埃里克森C.罗杰斯D.科尔伯格第3题：单选题(本题1分)教师的教育专业素养除要求先进的教育理念、良好的教育能力外，还要求具有一定的（）。A.交往能力B.研究能力C.管理能力D.学习能力第4题：单选题(本题1分)决定教育领导权的是（）。A..生产力B.科学技术C.文化D.政治经济制度第5题：单选题(本题1分)对于听力障碍的儿童，可以通过发展其对人讲话时口型变化的精细感知能力，来与对方沟通。这反映身心发展的()。A.不平衡性B.阶段性C.个别差异性D.分化与互补的协调性第6题：单选题(本题1分)以美国的学制为蓝本，一直沿用到全国解放初期的现代学制是（）A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子一癸丑学制D.壬戌学制第7题：单选题(本题1分)马克思主义关于人的全面发展学说，在20世纪末中国教育界的具体实践典型是(）。A..教育实验的热潮B.教育改革的实践C.素质教育运动D.教育的国际化走势第8题：单选题(本题1分)教学是由（）两方面活动组成的。A.听课和考试B.讲和背C.教和学D.记和练第9题：单选题(本题1分)对客观事物的判断常常利用自己内部的参照，不易受外来的因素影响和干扰，这样的认知方式属于（）。A..沉思型B.场独立型C.场依存型D.冲动型第10题：单选题(本题1分)在教育史上提出“学而不思则罔，思而不学则殆”的教育家是()。A.孔子B.孟子C.墨子D.荀子第11题：单选题(本题1分)在全面发展教育中，体现社会主义教育性质和方向的是（）A.德育B.智育C.美育D.劳动技术教育第12题：单选题(本题1分)教师的工作目的和使命是（）。A..热爱教育事业B.热爱学生C.教书育人D.创新开拓第13题：单选题(本题1分)课程目的为个体发展和幸福服务，课程实施尊重儿童，这是（）课程观的观点oA.人文主义B.科学主义C.知识本信D.能力本信第14题：单选题(本题1分)按照研究的目的，有计划、有系统地直接了解学生的行为表现，对所了解的事实加以记录和客观的解释，以了解学生心理和行为特征的方法称之为（）。A..观察法B.心理测验法C.谈话法D.自述法第15题：单选题(本题1分)实用主义教育学的代表人物是（）。A..乌里B.梅伊曼C.瓦斯凯D.杜威第16题：单选题(本题1分)“让学校的每一面墙壁都开口说话”、“让学校的一草一木、一砖一石都发挥教育影响”。这体现的德育方法是（）。A..说服法B.榜样法C.锻炼法D.陶冶法第17题：单选题(本题1分)下列有关国家课程表述中正确的是（）A.国家课程是二级课程B.国家课程采用“研制---开发---推广”的开发模式C.省、自治区、直辖市不可以对国家课程进行调整D.国家课程大多是选修课第18题：单选题(本题1分)有人记忆马克思的生日“1818年5月5日”时，联想为“马克思一巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜地哭”，这是使用了（）。A..组织策略B.精细加工策略C.元认知策略D.复述策略第19题：单选题(本题1分)皮格马利翁效应的实验者是（）。A..皮格马利翁B.加涅C.罗森塔尔D.波斯纳第20题：单选题(本题1分)有目的、有计划和系统地了解教育教学现状，以加强对其客观认识的研究是（）。A.调查研究B.行动研究C.实验研究D.文献研究第21题：单选题(本题1分)在教育起源问题上，认为教育的产生完全来自动物本能的观点是（）。A..生物起源说B.神话起源说C.心理起源说D.劳动起源说第22题：单选题(本题1分)教育心理学研究的核心内容是（)A.学生B.教师C.教学过程D.学习过程第23题：单选题(本题1分)有人常常没有理由地一遍又一遍地做出某一种行为或某一系列行为，这属于（）。A.广泛性焦虑障碍B.强迫症C.创伤后应激症D.恐慌障碍第24题：单选题(本题1分)维果斯基认为个体现有的发展水平与即将达到的水平之间的差异是（）。A..最近发展区B.平衡发展区C.关键发展区D.独自发展区第25题：单选题(本题1分)美育最高层次的任务，在能力方面表现为（）。A..感受美B.鉴赏美C.欣赏美D.创造美第26题：单选题(本题1分)在西方，被公认为科学教育心理学奠基人的是()A.梅伊曼B.桑代克C.推孟D.贾德第27题：单选题(本题1分)被称为“课程评价之父”的教育家是（）。A..杜威B.斯塔弗尔比姆C.泰勒D.裴斯泰洛齐第28题：单选题(本题1分)学习质量与热量、热与体积等概念之间的关系。这属于（）A.上位学习B.下位学习C.概念学习D.并列结合学习第29题：单选题(本题