2024年山西省吕梁地区岚县中学《教育心理学》深度自测卷完整版.docx

2024年山西省吕梁地区岚县中学《教育心理学》深度自测卷完整版第1题：单选题(本题1分)进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识人手，调动学生的主动性，使他们积极向上，这是德育的（）A.导向性原则B.疏导原则C.因材施教原则D.教育的一致性与连贯性原则第2题：单选题(本题1分)主张让儿童在实际生活中学习，提出“教育即生长”、“学校即社会”的教育家是（）。A..卢梭B.杜威C.赫尔巴特D.夸美纽斯第3题：单选题(本题1分)班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体的管理方式是（）。A..常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理第4题：单选题(本题1分)心理健康的人能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的（）。A.应有的责任感B.积极的社会功能C.应有的义务感D.应有的道德面貌第5题：单选题(本题1分)奥苏贝尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为（）。A..知识学习和技能学习B.概念学习和意义学习C.接受学习和发现学习D.机械学习和意义学习第6题：单选题(本题1分)德育的基本途径是（）。A..教学B.政治思想教育C.政治课D.政治课与其他学科教学第7题：单选题(本题1分)教育心理起源说的代表人物是（）。A..勒图尔诺B.沛西·能C.孟禄D.凯洛夫第8题：单选题(本题1分)学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最高水平是（）A、解释的理解B、字面理解C、批判性理解D、创造性理解第9题：单选题(本题1分)下列哪项属于程序性知识的学习?（）A.认识定义的符号B.熟练地运用定义C.叙述定义的含义D.背诵定义第10题：单选题(本题1分)“理想和未来”是人生哪个阶段的重要特征?（）A.童年期B.少年期C.青年期D.成年期第11题：单选题(本题1分)奥苏伯尔根据材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为（）。A.知识学习和技能学习B.概念学习和意义学习C.接受学习和发现学习D.机械学习和意义学习第12题：单选题(本题1分)认为知识是道德本位的目的观，这种说法属于（）A.行为主义教学理论B.哲学取向的教学理论C.认知教学理论D.情感教学理论第13题：单选题(本题1分)以下不属于我国义务教育教学计划的基本特征的是（）A.强制性B.普遍性C.双重性D.基础性第14题：单选题(本题1分)强调概括化经验在迁移中的作用的理论是（）。A..形式训练说B.共同要素说C.经验类化说D.关系转换说第15题：单选题(本题1分)提出“白板说”的是（）。A.华生B.洛克C.卢梭D.格塞尔第16题：单选题(本题1分)教师职业的最大特点在于职业角色的（）。A..多样化B.专业化C.单一化D.崇高化第17题：单选题(本题1分)德国心理学家艾宾浩斯发现的遗忘规律是遗忘（）A、前摄抑制B、先快后慢C、记忆衰退D、倒摄抑制第18题：单选题(本题1分)教育能推进科学的（）。A..制度化B.系统化C.体制化D.全面化第19题：单选题(本题1分)后学习的材料对保持和回忆先学习材料的干扰作用叫（）A.前摄抑制B.倒摄抑制C.正迁移D.负迁移第20题：单选题(本题1分)个人面对某种问题情景时，在规定的时间内产生不同观念类别的数量，表示的是创造性的（）A.独创性B.变通性C.流畅性D.新颖性第21题：单选题(本题1分)某学生在研究事物时，容易受他人态度的影响，这位学生的认知方式很可能属于()。A.场依存型B.场独立型C.冲动型D.沉思型第22题：单选题(本题1分)技能形成的基本途径是（）。A..练习B.模仿C.认知D.观察第23题：单选题(本题1分)决定教育性质的根本因素是（）。A.生产力B.政治经济制度C.上层建筑D.科学技术第24题：单选题(本题1分)功能固着对解决问题具有（）A.积极作用B.消极作用C.既有积极作用又有消极作用D.启发作用第25题：单选题(本题1分)个体动作发展的规律，遵循自上而下、由躯体中心向外围、从大肌肉动作到精细动作的发展规律，这种规律现象说明心理发展具有（）。A..差异性B.顺序性和定向性C.不平衡性D.连续性和阶段性第26题：单选题(本题1分)1924年，我国第一本《教育心理学》教科书出版，它的作者是（）A.陶行知B.陈鹤琴C.潘菽D.廖世承第27题：单选题(本题1分)下列哪一个事件是心理学脱离思辨性哲学成为一门独立学科的标志（）A.1879年，德国学者冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室B.1890年美国学者詹姆斯发表了他的经典著作《心理学原理》C.瑞士心理学家皮亚杰通过一系列精心设计的试验，研究儿童思维发展的规律D.俄国生理学家巴甫洛夫提出条件发射说第28题：单选题(本题1分)学生问认知方式的差异主要表现在哪些方面?（）A.场独立与场依存B.沉默型与冲动型C.辐合型与集中型D.判断型与综