2024年宁南县中学《教育心理学》深度自测卷及答案.docx

2024年宁南县中学《教育心理学》深度自测卷及答案第1题：单选题(本题1分)在教育中，教师根据教育心理学理论，不仅可以正确分析、了解学生．而且可以预测学生将要发生的行为或发展方向，并采取（）。A..有效的教学，提高教学质量B.相应的干预或预防措施，达到预期的效果C.一系列措施，提高学生素质D.有效的方法，改善教学成果第2题：单选题(本题1分)“一两的遗传胜过一吨的教育”强调的是（）。A..环境决定论B.遗传决定论C.教育万能论D.二因素论第3题：单选题(本题1分)爱国主义情感和集体主义情感都属于（）的道德情感。A.直觉的B.想像的C.伦理的D.行为的第4题：单选题(本题1分)教育实践中“凌节而施”现象违背了人发展的（）。A..顺序性规律B.互补性规律C.不平衡性规律D.个别差异性规律第5题：单选题(本题1分)20世纪60年代初，（）发起课程改革，自此，美国教育心理学逐渐重视探讨教育过程和学生心理，重视教材、教法和教学手段的改进。A.布鲁纳B.布卢姆C.桑代克D.斯金纳第6题：单选题(本题1分)以下不涉及问题解决过程的学说有（）。A..桑代克的尝试错误说B.苛勒的顿悟说C.巴甫洛夫的经典性条件作用论D.杜威的分阶段说第7题：单选题(本题1分)个体的动作发展的规律，遵循自上而下，由躯体中心向外围、从大肌肉动作到精细动作的发展规律，这种规律现象说明心理发展具有（）。A..差异性B.顺序性和定向性C.不平衡性D.连续性和阶段性第8题：单选题(本题1分)第一个提出要使教育学成为科学的教育家是（）。A.赫尔巴特B.夸美纽斯C.康德D.洛克第9题：单选题(本题1分)美国著名心理学家吉尔福特提出的智力三维结构模型把智力区分为三个维度即（）。A..内容、言语和操作B.认知、言语和操作C.内容、操作和产品D.内容、言语和产品第10题：单选题(本题1分)依据学习内容的不同，一般可以把学习分为哪三类?（）A.知识学习、意义学习和命题学习B.意义学习、发现学习和机械学习C.命题学习、接受学习和发现学习D.技能学习、知识学习和社会规范学习第11题：单选题(本题1分)班级管理的主要对象是（）。A..班级公共财产B.班级信息C.学生D.班级资料第12题：单选题(本题1分)(2010年，山东)目前世界范围内，最普遍和最基本的教学组织形式是（）A.个别教学B.小班教学C.班级授课制D.复式教学第13题：单选题(本题1分)教学过程诸环节的中心环节是()。A.备课B.上课C.辅导D.检查第14题：单选题(本题1分)课的基本组成部分及各组成部分进行的顺序、时限和相互关系，称为（）。A.课的目标B.课的类型C.课的任务D.课的结构第15题：单选题(本题1分)萌芽于16世纪，兴起于17世纪，经夸美纽斯总结、改进和理论升华的教学组织形式是（）。A..特朗普制B.分组教学制C.班级授课制D.道尔顿制第16题：单选题(本题1分)将许多不同的价值标准组合在一起，在消除它们之间的矛盾和冲突的同时，开始建立内在一致的价值体系的情感教学目标是(）。A..接受B.反应C.形成价值观念D.组织价值观念系统第17题：单选题(本题1分)如果一个人确信某种紧张情境不能改变或控制时，（）就取代焦虑成为主要症状。A.抑郁B.强迫C.恐怖D.紧张第18题：单选题(本题1分)在教学过程中，教师要使教材内容和教学进度适合学生的接受能力，又要使教学内容有一定的难度，使学生“跳一跳，够得着”体现了__________教学原则。（）A.巩固性B.理论联系实际C.循序渐进D.启发性第19题：单选题(本题1分)不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为,叫做（）。A.养生行为B.问题行为C.逆反行为D.心理障碍行为第20题：单选题(本题1分)“产婆术”的创立者是（）A.苏格拉底B.柏拉图C.亚里士多德D.昆体良第21题：单选题(本题1分)利用计算机的音乐功能将教材内容呈现给学生是多媒体技术在辅助教学中哪方面应用（）A.课堂讲解演示教学B.个别化学习C.虚拟教室D.远程教学第22题：单选题(本题1分)问题是给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的（）。A.既定疑点B.理论假设C.剌激情境D.给定途径第23题：单选题(本题1分)由对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称做(）。A..远景的间接性动机B.社会性动机C.间接性动机D.志向性动机第24题：单选题(本题1分)人对环境影响的接受过程是（）。A..积极的过程B.能动的过程C.被动的过程D.主动的过程第25题：单选题(本题1分)马斯洛的需要层次理论认为，人类需要的最高层次是（）。A..归属B.自我实现C.尊重D.生理第26题：单选题(本题1分)特别有助于激发学生思维的教学方法是（）。A..讲授法B.谈话法C.讨论法