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课程思政优秀案例——网络营销

一、课程简介

《网络营销》是因电子商务实践的需要而出现的一门新兴课程。

设立本课程的目的在于通过对网络营销的理论和实践的学习、研究，

促进学生对网络营销环境、流程及其基本实质的了解；深入理解网络

营销赖以生存的内外环境、网络消费者的购买动机、网络市场细分等

内容；准确掌握网络营销与传统营销的关系，掌握与运用网络促销方

法，制定促销组合，掌握网络广告的相关知识等；提高学生在复杂多

变的环境中从事电子商务实践的理论素养和网络营销工作的能力，培

养学生正确的职业观。

《网络营销》离不开网络，“互联网不是法外之地”的观念已深

入人心。

在教学过程中，我们坚持“四有”好老师的标准，深入推进思政

课程和课程思政建设，从而使学生具备较高的网络文明素养、电子商

务诚信与信用素养、信息安全与保密素养，具备国际化视野和基本的

创新精神及创业意识。

二、深化课程思政，提升教育高度

（一）紧扣课程内容，提炼思政元素

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课程思政的开展要考虑学科差异、课程内容差异，避免生搬硬

套。这样才能将思政与教学内容完美融合，在潜移默化中向学生传递

正确的价值观、人生观和世界观。基于此，我们紧扣社会主义核心价

值观，从学生培养方案、教学大纲与课程内容中提炼出如下思政元

素，以期实现“价值塑造、能力培养、知识传授”三位一体的课程教

学目标。

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（二）润物细无声，教书且育人

为了避免课程思政过于生硬，思政内容与课程知识点融合不够自

然，我们试图以多元化的方式开展思政教育。一改以往灌输式教学方

式，从师生互动、生生互动、理实互动中自然融入思政元素，促进知

识传授与价值塑造共同发展。

1.内容讲述

从知识点的讲述切入思政内容，既可以深化学生对知识点的理

解，又能够达到育人效果。讲授式教学更易于传授学生系统知识，但

可能存在过于枯燥的问题。这种教学方式更需要教师抓住学生的兴趣

点，活跃课堂气氛，并以学生喜闻乐见的案例传递正确价值观。例

如，在向学生讲解“网络营销伦理与企业社会责任”时，我们可以选

择学生喜欢的正能量艺人和家喻户晓的企业为例，来说明不论什么社

会角色，都要遵守我国法律，承担社会责任。

2.课堂提问

课堂提问可以有效提升学生注意力、督促学生思考，同时可让学

生畅所欲言、促进师生互动。在学生注意力最集中、思维最活跃的时

候结合他们给出的答案传递育人元素。例如，从“网络市场的演变与

现状”切入，向学生抛出问题：“为何在跨境电商进出口零售额、市

场规模等各项指标增长的同时，同比增长率却呈下降趋势”，进而以

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李克强总理对我国经济增长的阐释（青年武僧和小武僧翻跟斗的故

事）来回答该问题，传递我国综合实力强盛的讯息，提高学生的中国

特色社会主义道路自信，实现隐性思政教育，同时督促学生趁着年轻

发奋图强，挖掘潜能。

3.学生讨论

这一环节是学生自主探索知识、思考问题、寻找答案的过程。我

们可以在与课程内容相关的问题中埋下伏笔，让学生在探索中前进，

在互动中相互学习、共同进步。例如，在讲述“网络营销策略”时，

发起讨论：“为何越来越多的商家选择用纸袋代替塑料袋”，经过激

烈讨论后，总结学生答案：（1）响应国家“反塑”倡议，选用可再生

资源；（2）纸袋摆放更加显眼，可增加品牌传播。以此为切入点，既

可以让学生深入理解我们随处可见的营销策略，又能够呼吁师生共同

环保，响应国家“绿水青山就是金山银山”的号召。

4.案例解析

在案例的引入上，我们不仅考虑与知识点的匹配程度和对学生的

吸引力，还要以“坚持显性教育和隐性教育相统一”的要求来设置思

政内容的侧重点。例如，以“全媒体营销”为切入点，解析案例“褚

橙的网络营销成功之道”，讲述褚时健的波折人生，既能以实例说明

法律面前人人平等，强调法律常识的重要性；又能以其“老年创业”

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的精神激励学生不论遇到什么困难都要勇往直前，乘风破浪，更要保

持积极的人生态度，要心中有梦，也要勇敢追梦。

（三）理实需并济，知行要合一

除了在理论课堂融入思政元素，传递正确思想之外，我们也尝试

在实践课程内容中埋下思政的种子，让学生紧跟时代发展与国家号

召，在实践中去探寻，做有意义的事，真正做到知行合一。这种方式

不仅培养了学生的全局思考能力、实践能力和学以致用的实践精神，

也增添了实践课程的现实意义，培养学生服务国家、为国奉献的家国

情怀。例如，学生可以在实践课上响应国家“脱贫攻坚、振兴乡村”

的号召，为农产品做营销，可以响应国家“绿水青山就是金山银山”

的号召，为低碳环保、绿色健康产品做营销，一方面可以让学生的理

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论知识在实践中