实验小学校级小课题实施方案.doc

延安实验小学小课题研究实施方案
为加强学校教科研工作，强化教师科研意识，提高教师科研水平，使教育科研在质量立校上真正发挥其作用，教科处依据“小步子、低台阶、快节奏、求实效”的原则，将通过小课题研究的形式，引领教师人人开展教学行动研究，全面提高教学质量。
一、指导思想
树立“问题就是课题，反思就是研究”的教育科研理念，从教育教学中的小事情、小现象、小问题入手，以小见大，开展实实在在的研究，切实做到以解决教师实践中提出的热点、难点、重点问题为主攻方向，以课堂教学为基地，以小课题研究活动为手段，在教师的课堂教学中，具体有效地全面落实《新课程标准》，达到推进教研教改工作的深入发展和全面提高教学质量的目的。
二、实施目标
1．通过小课题研究，切实解决课堂教学中的实际问题，达到课堂教学的高效。
2．从机制上保证教研活动课题化，形成教研组科研氛围，提高教研成效，促进教研组建设。
3．通过小课题研究，提高教师将教育科研与日常教学工作进行有机整合的能力，促进教师专业发展。
4.扎实、高效地研究教育教学中的现实问题，极力促进研究成果的转化和推广，促进教育教学质量的全面提升。
三、总体思路
以年级教研组为单位，组织构建小课题研究团队（每个小课题研究团队不超过5人）开展研究，年级教研组长为本年级小课题总负责人。教师个人也可根据自身需要单独申报进行小课题研究。通过小课题的研究，引导教师立足自己的教学和管理实际，观察发现教育教学现象中存在的问题，在常规教研活动中通过理论学习和实践研讨解决问题，形成教学策略，指导自己和同伴的教学行为，形成以课题研究引领教学研究和教师培训的研训一体的校本研训机制，实现教学质量的提升，实现学校教育的发展。
四、实施流程
1．选题，制定小课题研究实施方案，填写《延安实验小学小课题研究立项申请·评审表》。各小课题组根据自己在教学工作中遇到的突出问题，查阅、收集和整理相关资料，认真分析筛选，确定研究课题。选择的研究课题，应该具备“针对性强、切口小、研究周期短”的特点，一般应是所任学科在教育教学中存在的一个问题，可以是教学过程中的一个环节、一种现象、一个案例等。
2．申报立项。
（1）立项申请的初审由各年级教研组长负责，主要审核研究内容是否属于基础教育领域，研究人员数量是否合乎规定，申请材料形式是否符合规范等，初审合格后上报学科教研组。
（2）学科教研组对各年级教研组上报的初审结果进行复审，复审合格后上报教科处。
（3）教科处进行最后评审，确定立项。课题立项以立项批准书上的名称为准实施研究。
（4）小课题研究方案需确定研究的主要内容，阐明所解决的问题和预期达成的目标，提出研究的方法、步骤等。
3．实施研究。小课题负责人组织成员按照课题方案，有计划地开展研究工作，积累过程性资料（包括围绕课题研究的学习材料、体会、反思、教案、说课稿、评课稿、课题小结、随笔、案例评析、课堂实录、课堂评价表、获奖论文，课题组成员发表的与课题有关的文章、相关报道，以及相关的光盘、图片等）。将常规教研与小课题研究相结合，在教学、听课、评课过程中开展实践研究，从而解决问题。教科处将对研究过程进行督查指导。
4．结题。
（1）小课题负责人健全小课题档案，包括立项材料（小课题研究实施方案、立项申请·评审书）、过程性资料、最后的成果材料（小课题结题报告、结题申请·评审书），一式两份（原件上交教科处，复印件自己保留）上交学校教科处（除记录卡外，其余材料均上交电子版，标题黑体小二，正文宋体四号，单倍行距），教科处组织课题组人员进行评审。
（2）小课题结题评审以会议方式为主。小课题负责人以演示文稿形式，陈述研究过程及结果，评审组对小课题负责人的现场陈述和提交资料进行评价。
（3）课题评审组每组3-5人，由学校行政人员及教研组长中组成。
（4）小课题研究通过课题组结题评审后，由学校颁发《延安实验小学小课题研究结题证书》。
5．成果推广。
（1）每学期，教科处将组织课题组在结题小课题中评选出优秀课题，继续申报市级以上课题进行深入研究。
（2）出版延安实验小学基础教育科研优秀小课题成果集，宣传推广研究成果。
五、过程管理
1．加强领导。成立小课题领导小组，具体负责小课题研究的指导和评审等工作。制定具体可操作的《延安实验小学小课题研究实施方案》，加强研究的过程管理。
组长：张润海
副组长：刘海滨韩朝霞
组员：惠延霞、冯文、薛丽华、各年级年级组长及学科组长
2．营造氛围。学校积极倡导和要求全体教师参与到课题研究中来，并提供理论和实践操作层面上的具体指导，以“短、小、实、快”为教育科研工作指导方针，促使广大教师破除教育科研“高不可攀”的神秘感，引导课题组选择一些内容具体、切口小、周期短的问题进行科学研究，克服传统课题研究“假、大、空”的不良现象。