王丽《南辕北辙》教学设计.doc

《南辕北辙》教案新城区太华路小学王丽教学目标：1.能正确读写“盘缠、硬要”等词语。2.朗读课文，能用自己的话讲讲这则寓言故事。3.能说出这则寓言故事蕴含的道理。教学重难点：1.能用自己的话讲讲这则寓言故事。2.能说出这则寓言故事蕴含的道理。教学准备：学生准备：字典。教师准备：多媒体课件。课时安排：一课时。教学过程：第一板块：谈话导入，板书课题，解释课题1.上节课我们学习了寓言故事《亡羊补牢》，今天，我们学习第二则寓言故事《南辕北辙》。（板书课题，学生齐读，再齐读）2.读了课题，你知道了什么？3.学生查字典。（相机出示“辕”和“辙”插图）第二板块：初读课文，读准自音，读通句子1.自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，如果遇到不理解的字词可以查查字典，也可以问问你的同桌或老师。2.课件出示词语：把式盘缠硬要（1）指名读，齐读。（2）师强调“把式”的“式”，“盘缠”的“缠”读轻声，并范读。（3）齐读。（4）①强调“盘缠”的“缠”，右边不是“厘米”的“厘”，而是“厘”字上面要多一个“点”。②师范写“盘缠”的“缠”。③学生在本子上练写，师巡视。3.课件出示句子：没关系，我的车夫是个好把式！没关系，不怕时间久，我带的盘缠多。楚国在南边，他硬要往北边走。（1）齐读或指名读。（2）“把式”什么意思？（熟练掌握某种技术的人。这里指赶车技术好的人。）“盘缠”什么意思？（就是路费。）“硬要”说明这个人怎么样？（说明了这个人的固执和执迷不悟。）第三板块：再读课文，了解内容，明白寓意1.自由读课文，看看课文讲了一个什么故事？（讲的是一个人想到南方的楚国去，而他却向北方走。别人提醒他走错了，他却满不在乎。）（指2—3名回答）（相机板书：南←→北）2.指名或分角色朗读课文，看看文中的人物是怎么样问话，又是怎样答话的？（1）根据学生的回答，相机板书：去楚国往北走方向错马快越远车夫好哪天到盘缠多（2）（在学生回答朋友第二次问话时）指导朗读“朋友很奇怪…………往北走呀？”（要求学生读出“奇怪”的语气。）3.请同学们想一想：（1）这个人的马跑得快，车夫好，盘缠带的多他能到达目的地楚国吗？（不能。）（2）为什么条件那么好，却不能到达目的地呢？（方向错了。）（3）你从这则寓言中懂得了什么？（做任何事情，首先方向要正确，如果方向错了，行动与目的就相反了。）（相机板书“：行动与目的相反）第四板块：再读课文，讲、演故事，想象说话1.再读读课文，看谁能用自己的话讲讲这个故事。（1）同桌互相讲。（2）师针对同桌互相讲存在的问题，强调用自己的话讲，不是背课文。（3）指名（看着板书）讲。2.指名学生表演。3.你想对那个人说些什么？板书设计：南辕北辙南北去楚国往北走方向错马快越远车夫好哪天到盘缠多行动与目的相反