综合与实践《数字与信息》教学设计江晓丽.doc

综合与实践《数字与信息》教学设计
全椒县江海小学江晓丽

【教学内容】苏教版义务教育教科书四年级下册至105页。
【教学目标】
【教学准备】课前调查，多媒体课件
【教材分析】
这部分内容是一次综合与实践活动。重点是让学生通过开展调查、设计方案等活动，初步了解数字编码的特点，体会用数字编码表达信息的思想方法，感受数字编码在生活中的广泛应用，拓宽知识视野，并积累一些数学活动的经验。教材分“提出问题”、“比较分析”、“设计方案”、“拓展延伸”四个环节安排活动。根据学生已有的实际经验，我将教学中的“设计方案”和“比较分析”环节进行了调整，从学生已经有的班级编号开始体会编码的规则和意义，继而设计全校范围内的编号，然后理解在全国范围内具有唯一性的数字编码——身份证号码的编码方法，使学生的知识建构、技能形成、经验积累、方法感悟更自然、更真实。
【学情分析】
数字编码在生活中随处可见，例如门牌号、手机号、车牌号等，学生都有一定的感性经验，但是对编码的规则和含义大多没有深入了解。小学生通常尚未办理自己的身份证，在日常生活中也很少用到身份证或者户口本，所以身份证号码对孩子们来说并不熟悉，从数位到编码规则几乎从未关注过。但是这些知识并不难理解，学生通过课前的自主调查基本能获得比较准确的认知。于是激发学生进行认真地课前调查是本课教学的重要准备。而通过调查得知，很多老师为了方便记录分数等，在班级里为孩子们编了一个特定的号码，孩子们也十分熟悉，这成了本课教学的重要起点。作为一节与生活、与自己密切相关的活动课，孩子们兴趣高涨，这也是本节综合实践活动能有效实施的重要情感基础。
【设计理念】
《数学课程标准（2011版）》指出：“课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。它不仅包括数学的结果，也包括数学结果的形成过程和蕴含的数学思想方法。”“‘综合与实践’内容设置的目的在于培养学生综合运用有关的知识与方法解决实际问题，培养学生的问题意识、应用意识和创新意识，积累学生的活动经验，提高学生解决现实问题的能力。”
【教学过程】
课前调查：了解生活中常见的数字编码及其含义，初步了解身份证号码的编码规则。
【评析：数字编码在生活中随处可见，学生都具有一定的生活经验，课前调查可以促使学生关注并通过适当的方式了解数字背后的含义，进一步积累经验。因为小学生通常尚未办理自己的身份证，在日常生活中也很少用到身份证或者户口本，所以身份证号码对孩子们来说并不熟悉，编码规则更是从未关注过。课前对自己和家人身份证号码的调查、比对和探究就显得十分必要，可以为课堂的学习做好相关的知识储备，同时积累一定的活动经验。】
提出问题，初步感受数字的编码功能
在生活中有很多数字编成的号码，课前咱们进行了调查，你发现了哪些？
（预设：手机号码、车牌号皖MRA222、身份证号码341124197909090077、QQ号、救护车上的“120”、门牌号1106，追问部分含义。）
孩子们，生活中有很多这样的号码，像这样将数字、字母、文字、图像等按照一定的规则编排起来，就能够表达特定的信息，在数学上叫做编码。（板书：数字编码）
【设计意图：经过课前调查有了一定的准备后，学生们的交流会更加自信，讨论也更加热烈，为后续的学习奠定了知识、方法和情感三个方面的良好基础。】
二、设计方案，感悟编码价值，体会编码方法
1.初步感受编码的统一性和唯一性。
（课件演示刘翔身上的编号：056）老师带来一个编号，他是多少号？
为什么编号要以0开头呢?你猜猜参加这个项目的运动员大概有多少人？（课件演示：几十、几百、几千）怎么看出来的呢？如果比赛规模扩大到几千人，他的编号应该怎么编？（0056。）
056、0056，你有什么感受？
跟我们以前学习的认数和写数一样吗？（不一样，这里的0可以放在最前面。）这个0有没有作用呢？
这是数字编码的一个重要特点，同一组编码所用数字的个数，一般是统一的。（板书：统一）
这个项目的比赛中还会有另外一个056号选手吗？（不会，因为一人只有一个号。）
这是数字编码的另外一个重要特点，唯一性。(板书：唯一)
【设计意图：四年级的学生通常参加过学校的运动会，运动员身上的编号在电视上也经常能见到，此环节设计利用运动员编号帮助学生感知编号的统一性和唯一性，简单易懂。】
2.现场体验班级编号的意义和作用
通过课前调查，老师知道我们班每一个同学也有一个编号，请咱们班的1号同学起立，你叫什么名字，你的编号是？最后一号同学请起立，你的编号是？
通过前面的学习，咱们知道这个1号还可以怎么编？（01）
你们的编号是谁编的？（该班学生的数学老师）
老师为什么要给你们编号呢，你们不是有名字吗？（因为登记考试成绩的时候要对分数，如果按照名字对的话，一个一个对很麻烦。）
用名字登记真的很麻烦吗？百闻不如一试，咱们现