杨晓丽教学设计.doc

Pep小学英语四年级上册Unit6Meetmyfamily!PartALet’stalk,Let’scount第二课时
（对话教学）
教材内容：
本课时为小学英语四年级上册第六单元的第二课时，主要学习A部分Let’stalk中的对话。要求学生能够认读A部分Let’stalk中的单词family、parents、brother、sister、babybrother。能够听、说、认读Let'stalk中句型Howmanypeoplearethereinyourfamily?并能在Let'scount活动中做替换练习。初步感知句型句型Whoarethey?Myfamilyhas7members.Butthat'sonly3.
学情分析：
本课时的学习内容是有关询问家庭有多少个成员及他们都是谁。三年级下册第二单元已经学过父母的称呼dad,mom.这样学生对长句Mydad,mymom,mybrother,mysister,mybabybrotherandme.学起来就较容易。孩子们在三年级下册第三单元Howmany?中已经接触过句型“Howmanykitescanyousee？”这就为本课的重点句型Howmanypeoplearethereinyourfamily?的学习做了很好的铺垫，并且在本册教材第三单元Myfriends中学过句型Whoisshe?这就降低了学习Whoarethey？的难度。根据以往的教学经验，学生对单词member和only这两个单词的发音较困难，需要教师在新授这两个单词时给予一定的指导，这样学生才敢于开口，乐于参与。
三、学习目标：
在教师的指导和录音的辅助下，95%的学生能够听、说、认读对话。做到发音清晰，语调正确。85%的学生能够在实际情境中灵活运用句型Howmanypeoplearethereinyourfamily?（主目标）
初步感知并听懂、会说句型Whoarethey?Myfamilyhas7members.Butthat'sonly3.并在实际情景中正确表达，做到发音准确，达成度为80%。
四、学习重点：
学生能熟练掌握句型Howmany...Arethere?并在实际情景中灵活运用。
五、学习难点：
句型Whoarethey?Myfamilyhas7members.Butthat'sonly3.要求学生能听懂、会说。
评价设计：
针对学习目标1，通过指名提问、观察学生的口型、观察同桌合作、提问某小组或某同桌进行对话操练，来达到能清晰、正确地说出句子，敢于开口、积极参与对话交流，来检测学生综合运用语言的能力。
针对学习目标2，通过指名提问、观察学生的口型、提问某小组来达到能清晰、正确地说出句子。
通过评价样题检测学习目标1、2.
评价样题：
请你来选一选。
How______peoplearethereinyourfamily?
A.oldB.manyC.are
Who____they?
isB.areC.Am
Myfamily_____sevenmembers.
haveB.hasC.Is
七、课前准备：
1.教师准备人物称呼词卡。
2.让学生准备一张白纸做调查表，带家庭照片，并准备家庭词卡。
3.教师准备一张自己家庭成员的简笔画和一张画有一只小狗的贴画。
八、学习过程：
一、warm-up
1.教师播放本册学生用书第二单元A部分Let’schant录音，让学生跟录音说唱。
（意图：Let’schant中练习句型Howmany…?这为本课的新知学习做铺垫。）
Preview
1.（教师手拿3本书）问：Howmanybookscanyousee?
2.(教师发指令：showmeyourfingers)问：Howmanyfingersdoyouhave?
3.教师出示family图片问学生：Howmanypeople?Whoarethey?
三、presentation:
1.学习Whoarethey?
a.教师出示自己家庭照片，说：“Thisismyfamilyphoto.Whoarethey?Theyaremyfather,mymotherandme.
b.教师手指一学生的家庭照片问：Whoarethey?Theyare…。
c.做’猜一猜‘活动：让一名学生到教室前面来，教师让学生面对黑板。然后，教师让其他学生同时出示几张人物图片。教师让站在教室前面的学生转过来，让其他学生做动作并提问：Whoarethey?让该生用“Theyare…。”回答。
（意图：落实学习目标2，学生初步感知新句型。）
2.学习Howmany…arethere?
教师手指自己的家庭照片说：Thereare3peopleinmyfamily.问学生：Howmanypeoplearethereinyourfamily