2024年西藏昌都地区贡觉县中学《教育心理学》深度自测卷（附答案及解析）.docx

2024年西藏昌都地区贡觉县中学《教育心理学》深度自测卷（附答案及解析）第1题：单选题(本题1分)最早采用“课程”一词的是（）A、亚里士多德B、柏拉图C、拉特克D、斯宾塞第2题：单选题(本题1分)学校的校风属于（）A.物质性隐性课程B.观念性隐性课程C.制度性隐性课程D.心理性隐性课程第3题：单选题(本题1分)在教学过程中师生双方为实现一定的教学目的、完成一定的教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式称之为（）。A..教学策略B.教学方法C.教学目标D.学习方法第4题：单选题(本题1分)凯尔曼提出的态度改变和品德形成阶段不包括（）A.顺从B.认同C.内化D.同化第5题：单选题(本题1分)教育教学研究中最基本、最常用的一种研究方法是（）A、观察B、个案研究C、调查D、实验第6题：单选题(本题1分)下列关于政治经济制度对教育的制约作用的表述中，正确的是（）A.政治经济制度决定教育的领导权B.政治经济制度制约受教育的权利C.政治经济制度影响教育目的D.政治经济制度影响教育的规模第7题：单选题(本题1分)在1960年提出了“课程改革论”的教育心理学家是（）。A..华生B.杜威C.布鲁纳D.布卢姆第8题：单选题(本题1分)德育的“社会模仿模式”的创立者是（）。A.皮亚杰B.柯尔伯格C.杜威D.班杜拉第9题：单选题(本题1分)决定教育事业领导权的是（）。A.文化传统B.政治制度C.经济发展水平D.科技发展水平第10题：单选题(本题1分)体操、游泳、球类等活动涉及的技能类型主要是（）。A.认知技能B.社交技能C.智力技能D.动作技能第11题：单选题(本题1分)历史上流传的“狼孩”的故事说明，遗传素质在人的身心发展中（）。A.起决定作用B.不起决定作用C.不起作用D.决定人的发展方向第12题：单选题(本题1分)个体品德中不包含以下哪种结构成分?（）A.道德情感B.道德认识C.道德行为D.道德意志第13题：单选题(本题1分)下列哪一项是亚里士多德的思想（）。A..美德是否可教B.教学具有教育性C.人的和谐发展和年龄分期D.教育即生活第14题：单选题(本题1分)“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从”是由（）提出的。A.孔子B.孟子C.荀子D.韩愈第15题：单选题(本题1分)是常说的摇头丸，既是兴奋剂也是轻微的致幻剂。（）A.可卡因B.MDMAC.咖啡因D.苯丙胺类第16题：单选题(本题1分)品德是（）和教育学的研究对象。A.哲学B.科学C.心理学D.伦理学第17题：单选题(本题1分)桑代克认为学习是由于在反复的尝试一错误过程中，形成了稳定的（）。A..技能B.能力C.兴趣D.剌激一反应联结第18题：单选题(本题1分)智力是指人们的认识能力，其核心是（）。A..注意力B.观察力C.思维力D.想象力第19题：单选题(本题1分)班主任既通过集体的管理去影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，这样的管理模式称为班级（）。A..自由管理B.民主管理C.常规管理D.平行管理第20题：单选题(本题1分)奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是（）。A..痕迹衰退说B.干扰说C.同化说D.动机说第21题：单选题(本题1分)德育过程的基本矛盾是（）。A.教育者与德育内容、方法的矛盾B.无产阶级思想和非无产阶级思想的矛盾C.学生知的深与知的浅的矛盾D.教育者提出的道德要求与学生已有品德水平的矛盾第22题：单选题(本题1分)(2004年)态度和品德的形成过程经历三个阶段，即依从、认同和（）。A..内化B.行为C.实行D.反馈第23题：单选题(本题1分)指导课程编制过程最为关键的依据是（）。A.课程内容B.课程方案C.课程目标D.课程设计第24题：单选题(本题1分)学生的思想品德是在（）中形成和表现出来的。A.上课B.读书和作业C.活动和交往D.谈话和讨论第25题：单选题(本题1分)美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于（）。A..获得知识B.习得学习方法C.主动形成认知结构D.建立知识系统E.了解新生事物第26题：单选题(本题1分)根据概念的获得方式，概念可以分为（）。A..合言概念、选言概念和关系概念B.具体概念和定义概念C.初级概念和二级概念D.科学概念和日常概念第27题：单选题(本题1分)通过创设问题情境使学生提出假设，然后验证假设并得出结论的教学策略是（）。A.合作学习B.发现学习C.情境学习D.指导学习第28题：单选题(本题1分)教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断称为（）。A..管理能力B.组织能力C.教育能力D.教学效能感第29题：单选题(本题1分)根据强化的性质和目的可以分成（）。A..自然强化物和人为的近似强化物B.积极强化和消极强化C.正强化和负强化D.强化和惩罚第30题：单选题(本题1分)在19世纪初期出现“导生制”的国家是（）。A