[高职院校工学结合人才培养模式的研究]工学结合人才培养模式.docx

[高职院校工学结合人才培养模式的研究]工学结合人才培养模式摘要：工学结合教学研究，能为高职院校课程与教学改革注入新的活力，能够丰富对教学方法的理论与实践研究，具有极大地研究价值。人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性，更新观念，推进工学结合，探索课堂与实习地点的一体化，努力搭建学生、学校、用人单位之间的平台，实现三方共赢的局面。关键词：教学改革；人才培养；工学结合；顶岗实习中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-3044(2012)17-4190-02ResearchofTrainingModeofVocationalCollegeBasedontheWork-studyZHAOYun-ting(DepartmentofEnergyElectrical,TianjinUrbanConstructionManagementVocationTechnologyCollege,Tianjin300134,China)Abstract:Teachingandresearchofthework-studyhasgreatvalue.Itcaninjectnewvitalityintovocationalcollegescurriculumandteachingreform,andenrichthetheoryandpracticeofteachingmethods.Theemphasisoftrainingmodereformisthepracticaloftheteachingprocess,openness,andoccupational.Updatetheirconcepts,promotethecombinationofengineering,exploretheintegrationofclassroomandinternshipsites,effortstobuildaplatformbetweenthestudents,schools,businessesandtoachieveatripartitewin-winsituation.Keywords:teachingreform;training;work-study;postpractice国家教育部在《面向二十一世纪深化职业教育教学改革的原则意见》中明确指出：职业教育应确立以能力为本位的教学指导思想，把增强学生的职业技术能力和就业能力放在突出位置，使职业教育思想更好的适应经济发展和劳动力就业需要。因此，我们高职教育要不断改革，注重理论与实践的结合，实施能力本位的培养模式。建筑企业现阶段正经历计划经济体质向市场经济体质的转轨，毕业生毕业就要适应社会的需要，学院就必须有校内实训基地和校外实训基地，校内实训基地模拟课堂与实习地点的一体化工学结合培养模式，使教室和实训室综合布置，专业课程按学习领域或社会需要设置。校外实训场地是根据各专业岗位群模块定岗实训工学结合培养模式，是学生锻炼实际技能的根本。目前，我院积极实行“工学结合”人才培养模式，积极推行“2+1”的人才培养模式，即教学中把学生的学习分为两个阶段：第一阶段为2年，学生主要学习专业基础知识和专业技能，将理论教学、专业实训、技能考核三个部分有机联系起来，掌握基本技能和专项能力；第二阶段为1年，学生到智能楼宇或建筑施工企业顶岗实习（以建筑电气和智能楼宇专业为例），掌握相关的岗位工作能力，最终完成学业。在新的形势下，如何做好工学结合是摆在我们面前的重要问题。1建立起一种全新观念近几年由于国家的大力扶持，高职教育发展较快，但是由于长期受传统教育观念的影响，人才培养模式未能与时俱进，高职院校大部分教师缺乏实践经验，重理论重知识，教师在授课过程中习惯于“粉笔+黑板”，却无形中忽视了实践和技能的锻炼，学生有丰富的书本知识，却难以掌握熟练的专业技能。这样必然会使职业院校的人才培养质量受到影响，进而使高职教育的发展受到影响。所以，有必要建立一种全新的观念，使教育模式适应时代发展的需要。加速人才培养模式的探讨，打造一支全新的技能型教师队伍，培养学生具有相应的职业知识，职业技能和职业态度是重中之重。这就要使从事职业教育的每个人建立推进“工学结合”的观念，把工学结合作为学院生存和发展的动力和根本方向，转变我们的办学思想、办学模式、办学机制。由于企业的技术要普遍超前学校的教学内容，而且更具有针对性，所以学习相关行业的新知识、新技术来补充理论教学的不足。通过新知识、新技术的学习，为以后快速适应企业需要提供了保证。根据企业需求、学生特长爱好以及专业课程的特点，结合师资、实训条件，推行按计划、分阶段、弹性、灵活的教学组织形式，满足订单培养、因材施教等要求。并且安排专业教师与企业相关骨干人员多交流，举行座谈会，共同制定学