根雕校本课程开发到实践探索.doc

精选资料可修改编辑根雕校本课程的开发和实践探索----学校开展特色教育之路回眸乌鲁木齐市第119小学刘玲各位领导各位同行大家好：随着教育改革的不断深化，美育对培养全方面发展的素质人才的作用越发重要。美育是建设社会主义物质文明和精神文明的需要，也是人的全面发展的需要，具有开发智力，陶冶情操，培养美感和愉悦身心的作用。它可以教育学生树立审美观念，培养学生审美能力，培养学生认识美，创造美的能力，美育的基本特征是具有示之以形的形象性，动之以情的情感性和寓教于乐的愉悦性，它的这一特性是其它教育所不能取代的。学校根据周边有大片树林的特点，开发根雕校本课程，组织学生开展社会实践活动，让学生从根雕入手，开展了德育、劳技、美术一体化教育教学的有益尝试。三年来，我们联丰小学以根雕教育为载体，对培养学生创新精神和发展创新能力的特色之路作了积极的探索与实践。经过三年的探索，我校的做法也得到上级各部门的嘉奖并取得了一定的成绩。下面我把我校开发根雕校本课程的具体做法介绍一下：一、做法(一)、抓住机遇，规范管理新一轮基础教育课程改革给学校开发课程资源提供了便利的条件，给学校课程创新创造了机遇，满足学校发展的需求，提升教师专业素养，促进全体学生主动地发展已成为当务之急。在原东山区教育局领导的关怀下、教研室的指导下，进行校本课程开发的探索与实践的条件已趋于成熟，2005年5月，教务主任赵勤老师有幸参加了天山区第十二小学，校本课程开发研讨活动。会上展示了京剧、体操、跆拳道、武术、快乐英语等校本课程，孩子们脸上流露出喜悦的神情和欣慰的笑容，给在场的观众留下了深刻的印象。富有表现力的体操表演，声势浩大的合唱阵容令我们赞叹不已。最后的航模表演更是把活动推向了高潮。这次展示活动令我们耳目一新，同时引发了她对校本课程开发的理性思考。之后，她把这次研讨会上的情景及开发根雕校本课程的设想向校长描述了一番后，校长略显激动地说：“我们也可以进行校本课程的开发，别人能办到的我们也一定能够办到”。这句貌似平常的话语，让我们感受到了温暖和激励，有校领导的支持，有一批具有奉献精神的教师，我想我们也一定会开发出具有特色的校本课程来。为此孙涛校长亲自组织召开了校本课程开发会议，并和现副校长徐瑾共同商议,会上一致通过开发校本课程的决议，并由赵勤老师撰写实施方案,正式将校本课程纳入议事日程上来。（展示学校开校本会议的照片资料）为确保特色教育的质量，校领导经过商议把这一艰巨而光荣的任务交给了我,我心情很振奋,当时我参加工作不足三年,教学经验不足,承担这一教学任务心中没底,心里很矛盾,也很犹豫,此时校长看穿了我的心思,笑着对我说:“根雕对我们来说,就是一个全新的概念,你科班出身,年轻又富有朝气,敢想敢干,你一定能胜任。”校长的一番话,给了我信心和勇气,我想,有校领导的支持有同伴的互助,我一定会坚持不懈,持之以恒地去做。课程一开课,我校教务处就出台了相应的“规定”，包括：“五定”，即定时间、定内容、定指导教师和参加人员、定活动场地、定活动经费。“五有”，即有详细计划上报、有精心设计的教案、有能力达成的培养目标、有理论学习的材料、有每学期的经验总结和成果展示。（出示课件）这一规范举措为我校开展特色教育奠定坚实的基础。通过查阅资料我了解到“校本课程”包含两层含义：一是使国家课程和地方课程校本化、个性化，即学校和教师通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式，对国家课程和地方课程进行再加工、再创造，使之更符合学生、学校、社区的特点和需要；二是学校设计开发新的课程，即学校在对本校学生的需求进行科学的评估，并充分考虑当地社区和学校课程资源的基础上，以学校和教师为主体，开发旨在发展学生个性特长的、多样的、可供学生选择的课程。通过我校校本课程开发的实践探索，我感到，校本课程就在我们身边。如果说国家课程注重基础性和统一性，校本课程则关注独特性和差异性，在适应社会变化方面更加灵活,更加贴近学生的实际需要,从而能更有效地促进学生的发展。校本课程的开发，是一个极具挑战性的问题，为教师提供了无限的表现与创造的空间。教师不但能按教科书教课，而且能自己开出学生喜欢的课来。这是一种压力，一种责任，一种渴望，一种成功。这对于我来说是一次极大的挑战,脚下有荆棘,顶上有压力,但是走过曲折,就一定能到达胜利的彼岸。根艺是一门“奇”，“巧”结合的造型艺术，它在艺术创作上既和美学原则有共同之处，又有它独有的特点。所谓共同之处，就是它具备了木雕，雕塑，石刻等艺术的表现形式，要吸收它们创作的长处，来补其短处。它的不同之处，就在于根艺是采用根的自然形态，与天同创。而我校身处城郊农村。学校附近有大片的树林，学生大多都是打工子女，具有吃苦耐劳的精神。因此很符合制作根雕的条件。而正是在这一大背景下我们联丰小学可以充分利用本地自然、人文资源，发掘特色教育，培育