校本课程开发实践模式的探索.ppt

报告提纲一、校本课程开发的内涵特点学校本位课程发展的实践过程二、校本课程开发的实践历程第二阶段：（2005-2010）全学科领域校本课程开发阶段
2005年：校本课程开发整合模式的实践探索（第一届教育研究发表会）
2006年：校本课程开发与和谐课堂教学的构建（第二届研究发表会）
2007年：校本课程开发实践模式的探索（第三届教育研究发表会）
2008年：校本课程开发教材建设基本完成
2009年：校本课程开发的实施与评价
2010年：校本课程开发的总结与完善
教育部“十一五”人文社会科学基金项目：
《校本课程开发的理论和实践研究》凸显学科的品性特点三、校本课程开发的实践模式从课程实施的角度进行划分1、四种实践模式
2、实践模式在各学科中的体现（一）课程创新模式3、开发的课程类型4、课时安排及比例个性化原则6、自主创编教材2-4年级“跳小绳”教学内容以及达成目标2、整合的目的和意义3、整合的类型（1）学科本位整合模式：学科内、学科间（2）经验本位的整合：综合实践活动（3）社会本位的整合（三）课程调适模式3、调适的内容数学学科校本课程开发数学学科校本课程开发数学学科校本课程开发语文学科校本课程开发选择的学科：道德、生活、社会3、教材选择的过程教材选择的基本情况本土化、校本化改造过程原版教材与本土教材对比——道德学科原版教材与现有教材对比——生活学科原版教材与现有教材对比——生活学科日本道德新教材《充实的心灵》四、校本课程开发实践探索的几点反思2.课程领导为校本课程开发提供了持续的组织保障3.学术文化传统为校本课程开发提供了智慧宝库4、教师的课程意识和能力为校本课程开发提供了人力保障五、本届教育研究发表会的主要内容2、学科研究发表会：学科报告、教学观摩
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