双减背景下小学英语作业设计与研究.pdf

双减背景下小学英语作业设计与研究摘要：对于很多小学生来说，英语作业只是简单的抄袭或者机械的背诵，直接影响学生的学习心态和学习效率。面对教育部出台的“双减负”政策，如何最大限度地减轻学生的作业压力，实现学生快乐高效的学习，成为英语作业设计、实施和评价的重要课题。一方面，学校管理层应积极组织英语教师深入学习，探索“双减”政策的目标和实施路径，确保英语教学与英语作业的衔接更加符合学生的实际学习情况；另一方面，英语作业的设计要与试题、情境创设、氛围营造挂钩，提高学生的英语核心素养。关键词：双减背景；小学英语；作业设计引言为了优化“双减”背景下的作业设计，小学英语教师必须将“双减”的内容与新课标的内容结合起来，这样才能保证小学英语作业发挥自身的价值，学生的英语学习效果不会下降。因此，小学英语教师应积极优化英语作业。1双减背景下小学英语作业设计的意义作为作业教学环境的延伸和课堂教学的补充作用，可以得到充分体现。具体来说，科学合理的作业有以下三个现实意义：第一，有助于学生消化和巩固课堂知识。任何学科对课堂知识的巩固都是通过作业来完成的。在英语中，学生主要通过作业掌握单词和句子，个性化的作业更有助于学生自我成长，更有助于他们针对性地掌握和巩固课堂知识。二是帮助家长全面准确了解学生。英语学科相对于其他学科来说，更有它的特殊之处。由于家长无法通过课堂深入了解学生的学习情况，所以家长只能通过作业掌握学生在校学习的具体情况。三是帮助教师准确发现存在的问题。有不同类型的作业，如课前预习，课堂练习和课后作业。不同的作业在学生的学习过程中扮演着不同的角色。优化后的作业设计更有针对性和有效性，可以帮助教师准确、快速地发现问题。2“双减”背景下小学英语作业设计与实施策略2.1因材施教、拓展知识视野，从而减轻学生学习负担作为作业英语课堂教学的有效补充，它是英语教学过程中的重要环节，对小学生开阔英语知识视野，进行深入思考具有重要意义。在实施“双减”教育政策的背景下，英语教师应当围绕教材内容与学生的身心成长特点，来设计课内外相结合的英语作业内容，以帮助小学生从不同的角度理解英语知识，促进学生从自身学习的视角来消化吸收英语知识。比如，“Thespringfestival”这一单元的课堂教学中，教师可以把课后作业练习与课堂教学相结合，让小学生提前适应新型作业练习形式。比如，引导学生思考春节期间常见的活动、喜欢的食物、喜欢的春节传统习俗等，丰富课堂教学内容，使学生在课堂上巩固相应的知识。同时，课后留下课堂教学实践的内容，让学生真正开口说英语，大胆交流，积极探索。2.2运用生活型作业促进减压减负随着社会的发展，英语在生活中变得越来越普遍。教师可以通过日常生活的方式设计一些作业，让学生感受到生活的气息，在轻松熟悉的氛围中完成作业，从而缓解学习压力，提高学生完成作业的效率，促进学习质量的全面提高。举个例子，在设计词汇类作业时，教师可以通过PPT呈现生活中的常见物体来帮助学生理解单词，尤其是词义相近的单词，通过实物的呈现可以让学生更好地感受其细节上的区别，增进对近义词内涵的理解。如“table”和“desk”这两个单词都有“桌子”的意思，学生在学习和使用时常常将二者混淆、混用。此时，教师不妨按照这样的思路设计作业：desk有桌子的含义，让学生找到有关桌子的图片，以及在教室、家里找到桌子，仔细观察其形状和使用场景，并尝试用这个单词进行组句，如：Istudyonmydesk.对于table，对于table，你也可以采取同样的方式，根据它所拥有的表格的含义来对句子进行分组。这种作业重在单词的运用，而不仅仅是记忆，充满生活气息。2.3加强游戏式课后作业设计游戏作业是小学生最喜欢的一种作业形式，它能激发小学生学习英语的兴趣、交流的欲望和互动探索的动力。同时，教师可以利用基于思维导图的英语作业设计思路，提高学生的逻辑思维能力，促进学生之间进行深入的讨论。比如，在“Partsofthebody”这一单元的作业设计过程中，教师设计思维导图式英语课后作业，让小学生把身体的各部分以思维导图的形式展示出来，让学生通过绘制思维导图来联想相关的英语知识。而游戏式课后作业的设计，需要教师根据小学生的性格特点、学习习惯，以多元化的形式来展开英语作业的设计与实施。比如结合绘本表演式英语作业，通过角色扮演，让每一个小学生都有机会参与绘本游戏，从而实现英语知识的全面提升。2.4运用集体型作业促进减压减负阅读和交流是英语学习中必不可少的环节。教师可以设计一些集体作业，让学生互相交流完成作业，学生在完成作业的过程中学习英语知识，提高作业的有效性。在设计与阅读相关的作业时，教师可以摒弃传统的抄写课文的形式，转而以布置集体合作阅读的作业为主，让学生相互配合，充满感情地阅读整篇课文，这既减轻了抄写带来的压力，又非常有针对性地