减负增效创优质高效课堂，.doc

聚焦高效教学减轻学生负担武汉市新洲区阳逻街第二小学积极实践科学发展观，遵循“以人为本”的教育理念，聚焦课堂教学，切实减轻学生负担，创建课堂优质高效。学校学生德智体美全面发展，特别是个性特长发展效果明显。通过走访、家长座谈会、问卷调查等，社会、家长对学校满意度都比较高。教师能走实备课，每周三在自主解读教材的基础上拟定教学目标、教学内容、教学重点和具体教学策略，备课组重视从学科体系的角度备好每一节课，每一节课做到备透课标和教材、备好教法和学法、备足教学资源。在个人初备的基础上形成具有共识的预案；集体备课后，要求教师根据自身的教学特点和本班学生实际进行二次备课，对集体备课形成的教学方案进行具体化、精细化加工，形成自己具体的教学个案，打有准备之仗。课堂引导学生主动参与和积极思考，通过爱心培养，习惯培养，兴趣培养，努力实践“五自七让”，创建优质高效课堂。做到学生自主发现问题，自主提出问题，自主思考问题，自主解决问题，自主应用知识和技能，追求方法让学生寻找，规律让学生探索，结论让学生总结，公式让学生推导，思路让学生提出，知识让学生应用的理想境界。我们努力实现四个“转向”的高效作业，即由重数量转向重质量，由重记忆转向重理解，由重笔头转向重操作，由重模仿转向重创新。实行备课组长负责制，每天设计的作业必须由备课组长把关。努力做到“四精四必”，即：精选、精练、精批、精评，有发必做，有做必收，有收必改，有改必评。倡导“超市性”作业。要求各科作业当堂完成，学校建立了推门检查课堂作业完成制度。通过作业改革减轻学生过重的学习负担和心理负担，激发学生完成作业的乐趣。我们在认真调查摸底的基础上建立了“学困生”档案，实现因材辅导。对学习有困难的学生注重培养他们对本学科的学习兴趣，悉心指导学习方法，弥补知识缺漏，努力取得进步。通过有针对性的辅导，及时诊断和解决学生学习上存在的问题。对于学习态度不端正的学生，教师认真辅导学生人格成长，在教学活动中引导学生养成良好的思想品德和行为习惯，增强心理健康。学校还建立了转化“学困生”奖励机制，鼓励教师关心弱势群体，让每一个孩子都有进步。完善学生评估机制，实现“四变”的科学评价：变教师单向评价学生为学生自评、互评、师生共评；变百分制为等级制；变偏重知识评价为综合评价；变期末鉴定式评语为激励式评语。学校全面落实“减负”精神,积极倡导全体教师以常态课堂教学为主阵地，加大教改教研工作力度，着力创建优质高效课堂，切实减轻小学生过重的课业负担。使学校的教育教学工作在原有的基础上更加有序健康地发展，力求提升学生学习生活的品质。学校获武汉市第二届义务教育学校减负增效管理奖。