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基于“双减”政策下的小学英语作业的设计研究摘要：在政府出台的“双减”政策下，各级教育部门纷纷响应，全面缩减学生的作业总量和学习时长，降低学生的作业负担。英语作为学生们主要学习的科目，英语教师们应该积极响应国家号召，特别是小学英语教师，应主动优化小学英语的设计策略，开发“体验作业、口头作业、游戏作业”等较为轻松的作业形式，为小学学生降低作业重担，注重学生的全面发展。关键词：小学英语；作业设计；优化策略；“双减”政策引言：新时代的教育背景下，教师和学校的教育目标都是是培养出素质人才，而不是只会应试的人，所以教师们要转变“题海战术”，应当有针对性地给学生们布置作业，将作业数量进行精简化。其次，教师们要做到尊重学生的学习方式，实施多样化作业策略，支持学生根据自身学习情况进行选择，同时，在布置作业时想办法调动学生完成作业的积极性，从而提高作业的完成度。一、“双减”政策下优化小学英语作业设计类型1.体验作业小学生一般在年龄上都不超过十岁，对这个世界保持着莫大的好奇心，并且小学生的观察能力都十分强大，当然，他们对所有事情也都十分敏感。因此，教师们在布置作业时，可以利用孩子们的好奇心和强大的观察能力，布置体验作业的形式。例如，在进行物品英语名称的学习时，教师可以首先把物品放置于讲台前，在讲授单词时，将对应的物品拿出来向同学们进行展示，并让同学们依次传递这个物品。同学们在与这个物品深刻接触的过程中，感受并体验到了这个物品的一些特征，使得同学们的记忆更加深刻，同时，这种作业方式让学生们更加积极地参与进来，提高了作业完成的速度与质量。1.游戏作业游戏是小学生们比较感兴趣的活动，所以，教师尝试通过将课上学到的知识融入英语的游戏中，将会大大激发学生们对完成作业的兴趣。例如，在学过如何和同伴进行打招呼以后，教师们可以将学生们进行分组，把学生们两两分为一组，让他们进行英语口语交流。同时，教师还可以举办起名大会，让同学们在所学过的英语名字中挑选自己最喜欢的英文名字，然后让准备好的同学在大家面前进行自我介绍。通过这样游戏作业的方式，同学们可以更好地记忆课堂上教师所讲授的知识，不断地巩固记忆并加强对单词的理解。同时，学生们在积极讨论的过程中，能够更好地理解英语单词的含义，大大提高了学生们完成作业的兴趣和积极性。1.口头作业口头作业，即为教师让学生结合实际生活中的情境与所学的英语知识，教师们为同学们创设出英语氛围浓厚的情景，让同学们在真实的情境中与同学们进行交流，进而提高学生对小学英语知识的理解。例如，在学习有关物品的英语知识后，然后给学生们布置作业，让学生对家中所见物品进行英语的描述，这种作业方式，可以让学生可以把在课上学到的英语知识运用到实际的生活中，通过不断地回忆加强学生们在课上所学的知识，然后通过实际生活中的讨论与交流，既培养了学生们的英语口语表达能力，也培养了学生的情境交流能力，同时，在这种方式下，同学们之间相互用英语进行交流，在真实交流中不断地学习英语，也切实体验了学习英语的快乐。一、“双减”政策下设计小学英语作业需要注意的问题1.作业形式多样化学生的学习能力有差别，为了使学生能够更好地适应学习，教师们可以提供多种多样的作业形式供学生们进行选择。例如，在教授人教版中的英语课文时，教师可以让学生们自由选择他们想要进行检测的形式，是通过上台进行发言，还是通过默写课文来进行检测，这些都是多样化的作业，可以帮助学生通过不同形式完成作业，激发学生学习的兴趣，同时，也提高了学生完成作业的质量。1.作业难度层次化小学英语作业在设置上要根据学生学习水平进行难度的划分，学习较好的学生做的作业难度应该较高，学习方面较弱的同学，教师应该适当降低作业的难度，这样才能使作业水平与学生自身水平相符合。教师应该注意在教学过程中不要统一为学生设置同一难度的作业，不然学习较好的学生会觉得异常简单，提不起完成作业的热情，失去对作业的敬畏，学习较差的同学面对教师布置的作业会觉得无所适从，不知该如何下手。因此将作业层次化，适当地增减作业的难易水平，坚持因材施教，让每位学生都能够尽自己的能力保质保量地完成作业，这样可以更好地帮助学生发展。1.作业数量合理化在小学英语作业设计过程中，教师们应该注意作业的数量、在教学过程中，对学生来讲，有时候作业的数量并不是最重要的，最重要的是完成作业的质量，以及学生能够从作业中学到的知识。教师应在向学生们布置作业的时候，应该注意根据学生学习的水平，设置合理的作业数量，保证学生能够认真完成，使得练习效果达到最好。做到作业精简化，就是将重点学习内容进行布置，同时进行思考训练，帮助学生进行独立思考，从而使得学生可以做到作业上的创新，提高学生完成作业的质量。结语：学生的发展并不是片面的，而应该是全面发展的。特别是小学生，正处在一个发展的重要阶段，因此，教师们更要注重小学