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基于双减政策下的小学英语作业设计

摘要：近年来，我国教育领域一直在探索如何减轻小学生的学业压力，并提
倡学生全面发展和身心健康。双减政策作为教育改革的重要举措之一，旨在减少
学科功课和课外负担，创造积极向上的学习环境。然而，如何在实践中贯彻双减
政策，有效地设计小学英语作业成为一个亟待解决的问题。本文将从课程设置、
任务类型、评价方式等方面探讨基于双减政策的小学英语作业设计方法，以期为

小学英语教师提供参考和借鉴。

关键词：小学英语作业设计；双减政策；学习环境

引言

小学英语作业在双减政策下的合理设计对于学生的学习效果至关重要。通过
科学的大纲设置和优质的教材选择，我们可以帮助学生巩固英语知识，提高语言

运用能力。本文将详细介绍基于双减政策下的小学英语作业设计。

1.作业设计的背景与意义

1.1双减政策对小学英语教育的影响

近年来，我国推出了一系列的双减政策，旨在减轻学生过重的学业负担，促
进素质教育的发展。这些政策不仅对中小学教育产生了深远的影响，也对小学英
语教育带来了一系列的变化。小学英语教育往往以纯粹的语法知识和单词记忆为
主，忽视了学生的语言运用能力和综合素质的培养。而如今，在减少学业负担的
背景下，小学英语教育开始注重学生的实际语言运用能力，鼓励学生进行口语交

流和阅读写作等活动，培养他们的综合语言能力。

在过去，由于学生需要花费大量时间来背诵单词和语法知识，教师在教学内
容和方法上受到了较大的限制。然而，如今随着双减政策的推行，学生的学习时
间减少，教师可以有更多的时间和精力去设计创新的教学内容和方法。比如，采
用游戏化的教学方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语；利用多媒体教具和

互联网资源，丰富教学内容，激发学生的兴趣。

1.2作业在学科发展中的作用

小学英语作业在学科发展中扮演着重要的角色，不仅是巩固知识的手段，更
是培养学生学科素养和自主学习能力的重要途径。作业作为课堂教学的延伸，为
学生提供了复习和巩固知识的机会。通过布置相关练习，学生能够在课后对所学

知识进行再次梳理，强化记忆，提高对英语基础知识的掌握程度。

通过设计涉及实际语言运用的作业，例如口头表达、书面作文等，可以帮助
学生更好地掌握语言运用的技能。这不仅有助于提高学生的听、说、读、写能力，
也培养了他们在实际生活中运用英语的信心。巧妙设计的作业可以引导学生深入
了解英语文化、习惯和社会背景，从而激发学科兴趣。通过开展有趣的任务和项
目，作业可以使学生更深刻地感受到英语学科的魅力，促使他们更主动地投入学

习。

作业不仅是教师指导学生学习的工具，更是培养学生自主学习能力的桥梁。
通过引导学生独立思考、查阅资料、解决问题，作业激发了学生的学科独立性，
使其在学习中具备更强的自主性和探究精神。在双减政策下，小学英语作业的设

计需要更注重发挥其在学科发展中的积极作用，使之成为学生全面发展的助推器。

2.双减政策下的小学英语作业设计原则

2.1突出核心素养培养

在双减政策的背景下，小学英语作业设计的一个重要原则是突出核心素养培
养，使学生在语言学科学习中获得更全面、深层次的发展。作业设计应注重培养
学生的综合能力，包括但不限于语言表达、批判性思维、跨文化交际等方面。通
过多样性的任务和项目，激发学生多方面的智力潜能，使其在语言学科中不仅仅

是知识的接受者，更是能够灵活运用知识解决问题的学习者。

作业设计应注重将语言知识与实际应用相结合，强化实践性。通过任务驱动
的作业，使学生能够在实际生活中运用所学英语知识，培养他们解决实际问题的
能力，从而更好地服务社会发展的需要。通过突出核心素养培养的原则，小学英
语作业设计在双减政策下能够更好地适应学科发展的要求，培养学生更全面、具

有创造力的语言素养。

2.2引入个性化元素

在双减政策的新常态下，小学英语作业设计应秉持引入个性化元素的原则，
以满足学生多样性的学习需求，激发他们的学科兴趣和学习动力。作业设计应考
虑学生的不同学习风格，提供多样性的任务和材料。通过了解学生的学科偏好，
作业可以更符合其个性化的学习需求，使每个学生在英语学科中找到适合自己的

学习方式。

引入个性化元素的作业设计需要在任务设置上差异化。为了满足学生的不同
水平和兴趣，设计不同难度的任务，使每个学生都能在适合自己水平的情境中发
挥潜力，避免学生因为作业难度过大或过小而失去学科兴趣。鼓励学生在一定的
框架内选择自己感兴趣的题材或内容进行作业。通过自主选题，学生能够更深入

地了解自己关心的领域，从而提高学科学习的积极性和主动性。

3.提供个性化教育资源

3.1优化学习资源，满足个性发展需求

在双减政策下，小学英语作业设计的原则之一是通过优化学习资源，满足学
生的个性发展