合理运用多媒体技术打造高效课堂.doc

合理运用多媒体技术促进高效课堂

内容摘要：
教学情境的创设是教学本身的需要，它不仅能激发学生学习的兴趣，而且能调动学生参与学习的积极性，有效提高教学质量。教学情感体验的特殊性使教学情境的创设显得尤为重要，把多媒体与教学整合，运用多媒体来创设情境，可以不受时间和空间的限制，直接表现各种事物和现象，使学生如闻其声，如临其境，亲闻其声，亲临其境，从而对教师所传授的知识有充分的感知，把抽象的东西变具体，使学生看得见、摸得着、听得清，因而易于理解并且记忆牢固，使教学更高效。
一、多媒体技术激发学生求知欲望
兴趣是最好的老师，使学生对上课有兴趣往往是比较容易做到的，但要使学生对上课的内容有兴趣则要显得难些，而多媒体的引进正好可以起到这一方面的效果。运用多媒体技术，将枯燥乏味的内容以生动形象的视听效果传递给学生，学生的求知欲望会不断高涨。
如教学《草原》一课，上课开始，教师首先让学生在《美丽草原我的家》的优美旋律中欣赏广褒的草原风光，同时把学生带进了蓝天白云，碧草清水，欢快的牛羊，一碧千里的境界中，让学生感受用语言无法表达的自然美，看着学生一个个被“草原”给征服了，教师巧妙地用富有激情的导语加以引之，学生自然能很快地进入到最佳学习状态，使学生怀着浓厚的兴趣开始了这节课的学习这样，课堂的有效性就充分地体现了出来。
二、多媒体技术提高教学过程的有效性
传统的学习方式是教师讲学生听，课堂以老师为主导，学生充当被动接受的角色，教学方式也很单一，要么“满堂灌”，要么“一问到底”，这种教学方式的确使学生有时很难全身心地投入。利用多媒体进行教学可以增强学生的投入意识，在老师的引导下，使学生简捷有效地获得知识，创设一个愉晚、宽松、合作、共振的学习氛围，学生自主探索的能力就能得到更好的培养，学生必将能成为会学习、会生活、会做人的高素质人才。多媒体呈现的知识内容，可以形成清晰具体的映像，把抽象的知识点通过形、声、情、意、形象化，让学生直接感知和理解教学内容，可以优化学生的认知过程，培养学生的学习能力。如在教学圆柱体表面积时，利用“几何画板”为学生提供一个做“数学实验”的机会，让学生主动发现，自主探索圆柱体面积的计算公式，在教学中利用几何画板能够动态地表现几何关系及交互性的特点，通过动态多媒体课件的展示，给学生在感性认识和理性认识上创造了条件，然后引导学生主动探索和研究圆柱体表面积计算公式，最后可以让学生利用几何画板对计算公式进行验证，同时调动了学生的眼、耳、口、手、脑等多种感官，促使学生主动记忆，认真思考、努力探索，积极参与教学，大大提高学生学习的效果，教学过程的有效性也更完善。
三、高效课堂是求知者的需求
“高效课堂”就是要求课堂教学要有明确的目标指向，教师要充分利用好课堂上的有效时间，通过各种有效的教学策略，恰当的教学方式、方法以及适当的学习活动，高质量地完成任务，使学生做到当堂学、当堂练、当堂会，从而减轻学生的课业负担，使学生的全面发展得到时间和空间的保证。高效的课堂，老师乐教，学生乐学，师生互动；教师适时点拨，精讲多练，学生不仅掌握了知识，更发展了智力，增长了能力。
四、多媒体技术是教学者打造高效课堂的需要
“高效”是每个行业都追求的目标：农民希望土地能高效产出，粮食大丰收；工人希望工作要高效，产生高效益；而提高课堂教学质量则一直是学校教学的重要工作之一。
新课程改革实施以来，一些教师虽然在教学方式和学生学习方式上做了一些尝试，但是日常教学中传授式教学仍然是课堂教学的主要方式，“满堂灌”现象还是很严重，普遍存在着教师“无效”工作和“低效”劳动的悲哀。学生也缺乏主动学习的意识。在网络信息时代的今天，我们的传统课堂缺乏现代气息，从而使90后的孩子们不能“钟爱”我们的课堂，导致学生学习的兴趣缺失，课堂教学效率低下。打造“高效课堂”，提高学生的学习兴趣，是教学的当务之急。
五、多媒体技术是高效课堂“减负”的需要
当前，推进素质教育和新课程改革过程中面临的一个重要问题是学生课业负担过重，严重阻碍了学生身心的健康发展，只有解放学生，让他们有更多的机会去实践、去体验自然和社会，才能形成他们“生存和发展”所必需的素质。因此，实施多媒体技术来教学不失为“减负”的一个有效途径。
六、多媒体技术在高效课堂中的重要性
（一）能够营造宽松的课堂氛围，让课堂变得高效
全日制义务教育《新课程标准》在基本理念中指出让每一个学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学，积极探究知识变化的奥秘，形成持续的学习兴趣，并增强学好学科的自信心。
多媒体技术引入课堂，改变了传统单一的教学方式，采用多媒体教学，内容形象，显示方式生动，直观性强，大屏幕中的多彩画面包含了大量信息，学生能获得清晰明快的感受，使他们在充分感知的基础上，实现视、听、思的有机结合，从而使知识多层次、多角度、直