合理运用多媒体教学打造高效课堂.doc

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浅谈合理运用多媒体教学打造高效课堂
中江县回龙镇初级中学校胡世才
摘要随着现代科学技术和信息技术的发展，教育要面向现代化，要适应生产和科学技术的发展，并在教育手段上要加以革新，传统的教学已经不适应现行的教育要求，运用多媒体教学已逐渐被广大教师所采用，恰当地使用多媒体教学，它将促进学生认知水平的提高，也
是打造高效课堂的有效途径。
关键词多媒体教学高效课堂随着现代科学技术和信息技术的发展，为适应现行的教育要求，在教学中充分运用多媒体教学手段，我校配置了多媒体教学设备，实现了“班班通”。学校把信息技术作为学科教学的工具和手段，作为学生获取知识与能力的认知工具。实践证明，信息技术与学科的整合应用体现了教学方式、教学方法、学习活动的灵活多样性，恰当地使用多媒体教学，它将促进学生认知水平的提高，有效地提高课堂教学效率。那么，在现有的条件下如何利用多媒体信息技术教学呢？
一．正确处理好多媒体运用与传统教学手段的关系。多媒体教学作为一种现代化教学手段，并不是替代传统的教学方法和手段，而是辅助课堂教学，应是二者有机结合，优势互补，获得最大的教学效果．并不是所有的教学内容都适合采用计算机辅助教学，有时通过教师的语言、板演、手势及通过观察学生的表情、提问等反馈手段，教师灵活掌握教学策略，因势利导反而会获得更好的效果。有些教学内容，比如图表的内容，用多媒体表达出来就形象直观，教师就要不失时机地利用好课件；有些内容教师通过板书讲解更清楚更细致，就不一定非用课件。例如：一些重要计算公式的推导，在教师板书讲授过程中，速度适当、重点突出，学生随着教师的思路，会对这些重要概念印象深刻，就会比运用课件效果要好。多媒体辅助教学能给数学课堂带来生机和活力，但计算机不是决定性因素，起决定作用的是教师，必须依靠教师科学地设计、精心地组织，才能发挥它的效能．因此，教师的主观能动作用的发挥是合理运用教学课件的关键所在。二．使用多媒体课件教学，优化教师的授课状态和学生的学习状态
1.多媒体手段直观新颖，利于激发学生的学习兴趣。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师。”多媒体教学可以利用各种教具、学具、投影、电影、录像、录音等媒体，集光、形、色于一体，直观形象，新颖生动，能够直接作用于学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，彻底改变了“教师一支粉笔，一张嘴的满堂灌”式的教学方式。
2.运用多媒体整合课程资源，提高教学效率。我们利用多媒体技术制作和使用数学课件，无非是要将抽象的东西直观地显示在学生眼前，为学生提供操作示范，便于学生动手操作，在实践中感知、发现、创造，培养学生思维能力和口头表达能力。因此应用多媒体教学应努力做到：优化教学思想，注意多媒体的辅助性、工具性，注重思维训练，贯穿教学思想。
3.运用多媒体教学手段，动态演示，加深理解，突破重点难点。如三视图的截面及展开图、多媒体课件在空间与图形教学中的应用，及统计图等。在几何知识教学中，多媒体课件提供化静为动，动静结合的图象能促进学生建立空间观念并培养空间想象力。空间想象力是空间观念的进一步发展，空间想象是高一级的心理活动。在这个过程中多媒体课件可以提供感性HYPERLINK"http://www.5ykj.com/Article/"材料，也可以呈现思维过程，以促进学生这一能力的提高。
4.运用多媒体教学手段，质疑、引导探究。通过这一过程可以使学生由认识现象，到HYPERLINK"http://www.5ykj.com/Article/"总结规律。从而主动地解决问题。教师在设疑、质疑、释疑的过程中传授知识。在教学中，多媒体教学能使深奥的理论通俗化，抽象的问题具体化。恰当运用多媒体教学，不但可以拓宽学生知识面，而且能调节学生的情绪，激发学生的热情。教师又很好的把握进度，优化教学，提高教学效率。
三．多媒体辅助教学的弊端及误区
1．仅追求它的“外在美”，忽视它的“内在美”，忽视对教学的干扰。一些课件背景五颜六色，学生无法看清字幕；课前就是一段躁人的音乐，似乎是活跃课堂气氛，实际上是扰乱了学生思维。数学课必须实在，落到实处，不能只讲究华丽的外表。
2．重视课堂的“教”，忽视与学生的互动和情感交流。学生上课就会象看电影一样，只看屏幕，不看老师．使双边的活动更少。有的课件把教案搬上屏幕，以“电子板书”代替“黑板板书”，上课教师只需点击鼠标，对其它教学手段置之不理，使课堂由“人灌”变成“机灌”这些只是简单应用了计算机的演示功能，教师成了播放员，学生成了观众。
3．过分追求快节奏教学，减少了学生的思维量。多媒体辅助数学教学固然可以节省教师作图、板书时间，加快课堂节奏，增加课堂密度，但有时欲速则不达。当学生正在思考这一页的问题时，屏幕已经显示到下一页的内容。或者当学生正在解题过程中，