教学设计（教案）李艳梅.doc

教学设计（教案）基本信息学科历史年级九年级教学形式先学后教合作探究教师李艳梅单位济源市太行路学校课题名称古代世界的战争与征服学情分析初三的学生刚刚接触世界史，特别是年代久远的世界古代史可以说了解甚少，一些人名、地名都相对陌生，因此，在学习本课时，尽可能通过一些图片、人物故事、视频来加强学生的感观印象，由此调动学生的学习兴趣；同时初三的学生已经具备一定分析问题的能力，可以适当运用历史材料启发学生分析问题得出结论，做到论从史出，让他们在史料中认识历史。教学目标（1）知识与能力：了解波斯帝国的形成与希波战争；掌握亚历山大大帝的东征与帝国的建立；理解罗马帝国的扩张与文化的传播（2）过程与方法：通过课前预习、同学交流，提高学生的学习积极性，使学生主动地参与课堂学习，通过“结合当代世界地图，查一查亚历山大帝国和罗马帝国的版图包括今天哪些主要国家”的过程，培养学生运用地图辅助学习历史的能力，通过比较希波战争、亚历山大东征和罗马扩张的异同，培养学生综合分析历史问题的能力；通过罗马帝国的扩张和文化传播联系的分析，培养学生全面辩证地看待战争影响的能力。（3）情感态度与价值观：通过学习，使学生认识，战争从未在人类生活中长时间地停留过，战争与文化紧密联系，一般说来，战争具有强烈的破坏性，会给人们带来沉重的灾难。但是它也有积极的作用：一次猛烈的战火之后，随之而来的，往往是文化的传播与渗透。从而增强学生反对一切非正义的战争，积极维护人类和平的愿望，并能对战争的后果做出比较客观的价值判断。教学过程【导入新课】现代有一项重要的体育比赛来源于希波战争，请问是什么项目？（马拉松长跑。为了纪念马拉松战役和菲迪皮茨，1896年在雅典举行的第一届现代奥林匹克运动会上，设立了马拉松长跑项目，大致沿着当年菲迪皮茨的路线进行，全程为40.2千米。后来，马拉松赛跑的标准距离确定为42.195千米。……这项比赛的设立，目的是让人们永远尊敬爱国英雄，自觉培养高尚情操。今天，无论东方或西方的人们通过这项赛事，把战争的碰撞与冲突变成和平的体育竞争，既加强了运动员之间的友谊，也增强了不同文化之间的传播与渗透。）【学习新课】一、希波战争1、学生结合地图，了解波斯源于何处，波斯帝国的疆域。今天伊朗高原的西南部，是古代波斯人的故乡。公元前6世纪大流士一世统治波斯期间，它已经是一个地跨亚、非、欧三洲的帝国，西至埃及和色雷斯，东括印度，南达波斯湾和阿拉伯半岛，北到里海及黑海一带。2、战争情况（层层设疑）①大流士一世派遣使者到希腊各国索取“土和水”是什么意思？结果怎样？（意思就是要求对方屈服。斯巴达和雅典不屈，在马拉松、温泉关、萨拉米斯岛等地英勇抗击，赢得最终的胜利。）②希波战争在世界历史上产生哪些深远的影响？（它是东方波斯帝国与西方希波战争是希腊城邦在各自发展中的一次碰撞，也是早期东西方文明的一次重要冲突，此后世界文明发展的格局便逐渐形成东西方并立共存之势，一直延续至今。）过渡：希波战争的结果不仅是希腊军民赶走了波斯军队取得战争胜利，更促使希腊空前繁荣起来，奴隶制经济高度发展，古代希腊奴隶制城邦进入兴盛时期。但是，盛世没能维持多久，由于斯巴达、雅典长期争霸，希腊衰亡了。希腊衰落时，它北部的马其顿国强大起来，马其顿南侵打败希腊联军，控制了希腊。后来扩张成为地跨三洲的亚历山大帝国。二、亚历山大大帝东征1、学生阅读课本37页，思考：①马其顿是何时控制了希腊？（前4C后期。控制希腊不久，亚历山大继承王位，他出兵东征。）②亚历山大东征的简单过程和帝国的疆域规模如何？（结合地图。①开始东征至伊苏斯，伊苏斯战役是东征决定性战役。②伊苏斯至埃及，同时出现亚历山大城，告知学生这是亚历山大进军途中建立并以其名命名，即今天埃及亚历山大港。③埃及至巴比伦城，④巴比伦城至印度河。⑤退兵返回巴比伦城。此后，亚历山大就以巴比伦为都城，在东起印度河西至尼罗河和巴尔干半岛的领域内，建立了横跨亚、非、欧三洲的亚历山大帝国。）③亚历山大东征有什么影响？亚历山大大帝东征对世界产生了什么影响？分小组讨论，交流，结合地图，教师分层设问启发：A.从帝国的疆域来看，亚历山大帝国几乎包括了当时人类的哪些文明？（希腊文明、埃及文明、两河流域文明、印度文明以及从两河流域文明派生出来的犹太文明、波斯文明等）B.这些文明同属于亚历山大帝国管辖，有什么好处？（整个亚欧大陆的交通被打通。因此，伴随着亚历山大大帝的东征，希腊文化传播到了东方，东方文化也渗入到希腊文化。正是在这一过程中，东西方文化得到交流和发展。）三、罗马帝国的扩张与文化传播1、罗马帝国的扩张①结合地图，了解古代罗马的扩张历程和罗马帝国最大规模时的疆域罗马成为地中海强国后，扩张的第一个对象是当时地中海强国迦太基，陆续夺取了西西里岛、科西嘉岛、撒丁岛以及阿尔卑斯山以南的一些地方，最终攻占迦太基城