张艳梅的教学设计（教案.doc

教学设计（教案）模板
基本信息学科语文年级一年级教学形式教师张艳梅单位新乡市实验小学课题名称家学情分析教材分析：
《家》是一首儿童诗，主题单纯，内容浅显，语言凝炼，韵律和谐，富有儿童情趣，贴近儿童的生活，很受儿童的喜爱。在教学这篇课文时，应把握儿童诗的特点，并以读贯穿始终，注重学生个性的感知、联想、体验等心理活动，调动学生多种感官参与学习过程，以此发展学生语言，启迪他们的智慧，让他们的心灵和情感受到美的熏陶。
设计理念：以学生为主体，重视学生情感、态度、价值观的培养，依据学生的需要和兴趣爱好，尽可能的给学生直观的形象感受，把学生带入诗的优美境界中去，感受家的温暖幸福。教学目标教学目标1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。2、认识本课2个生字。3、培养学生热爱家，热爱祖国的思想感情。4、培养学生读书的习惯。教学过程（一）导入
1.老师这有一个字你们认识吗？出示“家”这个字。我们学过一首儿歌题目是“家”，谁还记得？（指名背诵）今天老师带来了一些朋友（出示白云、小鸟、鱼儿、种子图片），这些小家伙很调皮，偷偷跑出来玩却找不到自己的家了，你能帮他们找到自己的家吗？出示大图，学生上前贴画。2.学生看图用句式“（什么）是（谁）的家”说一说。（出示句卡，学生练说时相应出示蓝天、白云、树林、小鸟、小河、鱼、泥土、种子词语，贴在黑板上。3.师小结：说得真好，其实，把你们说的话写下来，就是一首很美的小诗。这节课就让我们一起到快乐读书屋里去读读这首题目是《家》的小诗吧！（二）讲授1、学生借助拼音自由朗读这首诗，注意不认识的字借助拼音读准字音。2、指名朗读，要求定位在读对、读通上。3、用自己喜欢的方式读小诗，同桌之间评评他读得怎么样。d)范读诗歌，想象诗中都写了谁的家?在哪里？e)随学生交流指导有感情朗读课文。（1）“蓝天是白云的家”。看图或联系生活中所看到的，说说蓝天上的白云怎么样？学生交流后指名读，及时评价。（2）“树林是小鸟的家”。通过图理解“树林”一词。(再指名读)（3）“小河是鱼儿的家”。引导学生想象，假如说我们的教师就是清清的小河，你就是
条小鱼儿，你会在可爱的家里干些什么事呢？你能带着想象再读这一句吗？相信你会读得更好。（小组竞赛读）（4）“泥土是种子的家”。（有关种子生长的录像）师描述：春天，阳光暖暖地照着泥土，小种子醒来了。它伸伸小腿，生根了；它伸伸手臂，发芽了。在泥土的怀抱里，它慢慢地长大，长成花，长成草，长成树木和庄稼。我们再一起来读读这一句。（5）小结：你看，其实每一行诗的背后都藏着一幅很美的画，只要你用心地去读，去感受，你就会发现这美。（三）句式迁移1、你还知道（什么）是（谁）的家？小组讨论，学生自由练说，交流。2、小动物、植物都有自己的家，小朋友们也有自己的家。你有家，我有家，我们还有一个共同的家，那就是——祖国。问：你知道我们的祖国叫什么名字？3、（出示开满鲜花的中国地图）理解“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。”（出示第二句）齐读。（四）背诵全文，创编诗歌（五）自主探究，认字识字在学习小组内交流，说一说你认识哪几个生字，说说是怎样认识的？不认识的向同学或老师请教。（六）总结：同学们，家是温暖的，是幸福的，描写家的诗歌还有很多很多。希望你们在看书时发现有关家的儿歌，一定要多读几遍，也把它背下来好吗？
板书设计家
蓝天白云
树林小鸟
小河是鱼儿的家
泥土种子
祖国我们

------------------是---------------------的家。
作业或预习作业：1.会背诵课文。
2.练习说话。

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