25用计算器开方.doc

课题2.5用计算器开方主备教师韩飞
教
学
目
标
知识
技能会用计算器求平方根和立方根，经历运用计算器探求数学规律的活动，发展学生的探究能力和合情推理的能力．过程
方法鼓励学生自己探索计算器的用法，经历运用计算器探求数学规律的活动，发展学生的探究能力和合情推理的能力．情感
态度在用计算器探索有关规律的过程中，体验数学的规律性，体验数学活动的创造性和趣味性，激发学习兴趣．教学
重点用计算器求平方根和立方根，会运用计算器探求数学规律。教学
难点用计算器求平方根和立方根，会运用计算器探求数学规律。课时
安排本课题教学共（1）课时，本课教学为第（1）课时。课前准备：计算器教学过程教学内容及问题情境学生活动设计意图第一环节情境引入
提出问题：你能计算吗？
进而明晰：对于小数、分数或一些较大的整数的开方运算，我们可以用计算器来计算．
第二环节学习使用计算器求平方根和立方根
内容：要求学生仔细阅读计算器使用说明书，找到关于开方运算的说明，并按说明书上的范例操作，然后与组内成员进行讨论，回答下列问题：
1．开方运算要用到键和键．
2．对于开平方运算，按键顺序为：
3．对于开立方运算，按键顺序为：
4．用计算器计算：
（1）（2）（3）（4）（5）
说明：学生在阅读了各自的计算器使用说明书后，在计算器上尝试操作，再在小组中交流成功或失败的经验，便于学生更快更好地掌握使用计算器进行开方运算的方法．
学生在小组内自我纠错，自我更正，教师需要在教室里巡视关注学生学习活动的开展情况，提供相应的帮助．
由于我校计算器是同一型号，授课时可以请学生示范开方运算的按键顺序，学生能很快掌握．
第三环节做一做
内容：利用计算器，求下列各式的值（结果保留4个有效数字）：
（1）（2）（3）（4）
此环节可以开展比一比看谁算得快的活动．
例1利用计算器比较和的大小．
第四环节议一议
内容：（1）任意找一个你认为很大的正数，利用计算器对它进行开平方运算，对所得结果再进行开平方运算……随着开方次数的增加，你发现了什么？
（2）改用另一个小于1的正数试一试，看看是否仍有类似规律．
学生操作后，在小组内讨论形成结果，再进行全班交流．
（3）任意找一个非零数，利用计算器对它不断进行开立方运算，你发现了什么？
学生操作后，在小组内讨论形成结果，再进行全班交流．
第五环节：课堂小结
内容：今天我们学习了如何使用计算器进行开方运算，你能叙述如何使用计算器进行开方运算吗？

目的：导入新课．

目的：明确使用计算器进行开方运算的按键顺序，并进行实际操作．

目的：熟悉用计算器进行开方运算．
效果：有了上个环节的铺垫，此环节操作很顺利．

目的：熟悉使用计算器求平方根和立方根的技能，并在探求数学规律的活动，发展合情推理的能力．
效果：枯燥的运算，竟然蕴含这规律，较好地激发了学生的兴趣，增强了学生的求知欲．

目的：回顾使用计算器进行开方运算的步骤．
效果：学生所学知识得以巩固．

作
业
设
计内容：习题2.7
板
书
设
计2．5用计算器开方
一．学习使用计算器求平方根和立方根
二．做一做
三．议一议（对任一正数一直进行开平方运算会发现什么规律）
四．小结教
学
反
思根据新课标的评价理念，教师在课堂教学中应尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需要，这一节的内容，学生可以通过自己阅读计算器的使用说明书学会操作步骤，所以采用了学生自学、小组内交流的学习方式．学习效果较好．