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“双减”背景下的小学英语智慧课堂构建研究摘要：在“双减”背景下，教师在小学英语教学实践中，应该注重把握好“双减”政策要求，积极利用多元化的信息技术手段，全面构建智慧课堂。信息技术与小学英语教学的结合，为小学英语教学提供了重要的手段，也拓宽了小学教学的外延。教师要科学全面地构建智慧课堂，全方位加强师生之间的互动与沟通，切实增强学生的英语素养以及发展能力。关键词：双减背景；小学英语；智慧课堂；构建路径智慧课堂是一种全新的教学模式，既能够为学生带来全新的感官，也能够增强学生的学习体验。作为一种以信息技术为载体的全新教学模式，事实上它的出现，也给教师的教学工作带来了全新的发展机遇。作为小学英语教学的引导者，教师应该注重顺应时代的发展特征，科学全面的创新以及变革教学策略，积极构建智慧课堂。1“双减”背景下小学英语智慧课堂构建现实意义“双减”政策要求教师在小学英语教学实践中，应该注重突出学生的主体性地位，积极帮助学生有效减负，切实增强学生的英语素养以及发展能力，更好地满足学生的长效发展需要。在信息技术持续快速发展的过程中，一种智慧课堂得到了广泛的运用。在小学英语教学实践中，智慧课堂的科学构建，不仅能够有效满足学生的发展需要，同时也能够切实帮助学生实现真正“减负”。智慧课堂构建的现实意义集中表现在以下几个方面：第一，增进课堂教学效率，真正打造高效英语课堂。在小学英语教学实践中，教师充分全面地运用信息技术手段，科学高效地搭建智慧课堂，能够积极创设真实互动化的教学情境，能够在很大程度上提升学生的英语课堂参与积极性，也利于保障学生的英语发展质量。在“双减”政策导向下，教师应该把握这一科学政策，积极帮助学生合理减负，有效减少重复性的课后作业设计，这对教师课堂教学则提出了更高的要求。教师只有保障课堂教学质量，确保学生能够在英语课堂上进行高效学习，确保学生能够在单位时间内获得更加丰富的英语知识，他们才能够真正提升自身的英语素养。课后作业的设计，本身就是为了帮助学生强化课堂知识。在课后作业有所减少的背景下，智慧课堂的运用，则能够更好地帮助教师提升课堂教学效率，改善课堂教学方法，增强课堂教学实效。第二，着力打造开放化课堂，增强学生的课堂互动性。在“双减”背景下，教师应该真正创设开放化的课堂情境，引领学生全面参与到课堂互动中，在师生互动中来把握学生的英语学习动态，在师生互动中来增进学生的英语素养。智慧课堂并不是信息技术与英语课堂的简单结合，而是信息技术充分融入到英语课堂中，继而真正打造一个开放互动的英语学习平台，让师生得以深入全面地进行互动与沟通。在这样的学习平台中，教师能够真正凸显学生的主体性地位，能够让学生学会学习、乐于学习，真正有效地提升学生的英语核心素养，全方位提升学生的英语学习质量。第三，提升学生自主学习能力。学生才是英语学习的关键主体，在“双减”政策背景下，面对课后作业的减少，学生自由支配的时间变得更加充裕。教师为提升学生的英语学习实效，有必要科学培育学生良好的英语学习习惯，有必要指导学生结合自身的兴趣爱好以及学习薄弱环节等来进行自主高效化的学习。科学的智慧课堂构建，能够为学生呈现非常多元化的英语世界，也能够在高效深入的课堂互动以及生生互动中，全方位激发学生的英语学习积极性，更好地增强学生的英语素养。在智慧课堂中，学生主体性地位得到了保障，教师按照学生的发展差异来为他们设计不同的课程内容，教师立足于学生的英语素质来为他们设计差异化的课后作业，这无疑能够满足学生的发展需要，也能够在很大程度上提升学生的自主学习能力。2“双减”背景下的小学英语智慧课堂构建路径双减政策的提出，对小学英语课堂教学提出了更高的要求和标准。教师在小学英语课堂教学实践中，应该注重综合运用好信息技术手段，切实打造高效化的智慧课堂，引领和鼓励学生全面投身于英语学习实践中，更好地增强学生的英语素养以及发展能力。为真正建构符合学生认知规律以及发展特征的智慧课堂，教师在智慧课堂的构建过程中，要注重运用以下方面的科学策略。2.1科学巧妙创设微课教学情境在小学英语教学实践中，智慧课堂的构建，不仅仅在课堂内，还需要延伸在课堂外。可以说，小学英语教学若仅仅局限于课堂内，必然会影响和制约着学生的学习实效，也难以真正全面地提升学生的英语能力。为此，教师可以利用信息技术来进行微课情境的创设，以此来引导学生进行自主预习以及课后复习，真正全面地提升学生的英语素养以及整体思维。一方面，在小学英语教学中，教师可以创设微课教学情境，将课程内容或者导学案等提前通过线上平台来发送给学生，引导学生积极进行预习。为保障预习质量，教师可以引导学生在课前预习的过程中，将所遇到的问题等进行全面的梳理并记录在案。在课堂教学中，教师可以通过线上平台来进行有效直观的展示，并就共性问题来进行各个击破。另一方面，为引导学生进行高效化的