第六单元电子备课.doc

教学内容第十七课写字指导设计教师谢小美教学目标1.让学生了解笔画有轻有重。2.通过练习初步掌握在书写中如何注意轻重适宜、搭配重点了解笔画有轻有重。难点掌握在书写中如何注意轻重适宜、搭配教学流程个性化设计（根据学情调整）一、导入新课。1、复习上节课内容。（伸缩穿插）2、引入新课：轻重要适宜（板书）二、出示范字：扭胯厨猬窜1、学生观察每一个字的轻重。〈1〉“扭”：横画较轻，竖画较重。左窄右宽。〈2〉“胯”：横向笔画轻，竖向笔画重；左部右竖较左竖重。左窄右宽。〈3〉“猬”：左窄右宽。横画较轻，竖画较重。〈4〉“厨”：半包围结构，笔画多的“豆”部，写得轻些。〈5〉“窜”：上横较重，短横、长横比中竖稍轻，中竖较重。3、教师总结：〈1〉一般横画较轻，竖画较重。〈2〉笔画少的字都较重。4、学生练习，教师指导。5、师生评议，教师总结示范纠正学生书写中存在的问题三、教师出示范字：“套”，“畜”，“舞”，“健”，“割”，“赛”。1、学生观察轻重情况。2、学生尝试归纳规律。3、师总结：笔画多的字用笔都较轻。4、学生练习，放音乐，教师巡视。四、作品展示，师生共评。五、作业：课后练习，每字十遍。练习设计教学反思教学内容第十八课写字指导设计教师谢小美教学目标重点难点教学流程个性化设计（根据学情调整）一、复习旧知，引出新课。1、回顾上节课内容：轻重要适宜。2、引入新知：偏旁要容让（板书课题）二、出示范字：时观独得鸣腾双倦泉要华1、学生观察。2、指名回答，教师总结：在合体字中，左右结构的字最多，而在左右结构的字中，又以含左偏旁的字为多。书写左偏旁，一般要写窄些，将比较宽的部位让给右部。对于其他结构的合体字也应以窄让宽，以短让长，以小让大。三、教师范写：时观独（边写边讲解，学生观看）四、学生练习，教师巡视指导。六、继续练习：泉要华1、师范写并提醒学生注意：〈1〉上部窄短，下部宽长，上让下。如：“泉”。〈2〉上窄下宽，上让下。如：“要”。〈3〉上部较窄短下部宽长，上让下。如：“泉”。2、学生练习，放音乐，师巡视指导。七、优秀作品展示：师总结并板书。八、练习：回家书写：得鸣腾双倦五、练习展示，师生评议，指出优点和不足。回顾上节课内容：轻重要适宜学生观察以窄让宽，以短让长，以小让大学生练习下部宽长，上让下下部宽长，上让下板书设计偏旁要容让教学反思通过此类字的临帖，进一步熟悉毛笔笔法，使书写更美观。本周备课（2）节HYPERLINK"http://www.060s.com/"详情请访问http://new.060s.com一、激情导入同学们，上一节课我们欣赏了《诗经?采薇》《春夜喜雨》，相信同学们已感受到了诗歌的美妙了，同学们还想不想继续去了解诗歌，去感受诗歌的魅力呢？这节课我们就一起来欣赏欣赏《西江月?夜行黄沙道中》《天净沙?秋》，跟随诗人一起到诗歌的王国去继续遨游吧。二、初读诗歌1．自由地读诗歌，遇到不认识的字，自已查字典解决，把诗歌读通顺。2．小组合作读，比比谁读得流利，有节奏，优美，并读出古诗的韵味来。3．让几名学生朗读，并让其他同学作出评价，师相机引导学生读出这首词的节奏。三、读中悟意1．学生四人小组合作学习，结合注释、词典理解诗歌大意。2．让几名学生说说诗歌大意，师相机在学生展示资料的基础上引导：①让学生了解诗、词、曲。②解释个别词语。3．学生同桌或小组内说说词的大意。4．在理解的基础上有感情地读诗歌。四、品读诗歌，读中悟情，欣赏诗歌意境1．默读诗歌，体会两首诗歌的异同。2．选择自己感兴趣的诗品读，体会诗歌所蕴含的意境及作者的情感。3．在小组内交流自己品读的收获：①选择自己喜欢的诗，说说你在阅读时仿佛看到了什么？又听到了什么？眼前出了怎样的一幅画面。②通过阅读，你从中会到了作者什么样的情感？4．在班上交流自己阅读的体会，师相机指导：5．分小组赛读，看看哪组最能读出作者的情感。五、拓展延伸1、课后背诵这两首诗歌。2、课外收集感兴趣的宋词、元曲。练习设计教学反思