基于产教融合的中职计算机专业人才培养模式探究.pdf

第5期无线互联科技No.52021年3月WirelessInternetTechnologyMarch，2021基于产教融合的中职计算机专业人才培养模式探究蔡世水（厦门工商旅游学校，福建厦门361024）摘 要：产教融合是当前职业教育的热点问题，构建基于产教融合的中职计算机专业人才培养模式，对培养高素质技术技能人才具有重要的作用。文章首先介绍了基于产教融合的中职计算机专业人才培养的重要意义，其次分析了其现状，最后提出了实施策略。关键词：职业教育；产教融合；计算机专业；人才培养模式0 引言2 基于产教融合的中职计算机专业人才培养的现状分析随着我国经济发展进入新时代，产业升级和经济结构调2.1人才培养目标不够精准整不断加快，各行各业对技术技能人才的需求越来越迫切。职业教育的专业定位是与当地区域经济精准对接，主动《国家职业教育改革实施方案》明确提出“深化产教融合、适应区域产业结构调整和转型升级的需要。目前，不少中职校企合作，育训结合，健全多元化办学格局，推动企业深度学校计算机专业依据专业教学标准及相关文件要求，没有深参与协同育人。”产教融合是产业与教育的深度合作，是院入调研并根据行业企业、区域经济特色等的人才需求来确校为提高人才培养质量而与行业企业开展的深度合作[1]。中定专业人才培养方案，存在人才培养目标与市场需求对接职教育肩负着为经济社会发展培养技术技能人才的重要职不够精准、比较宽泛的问题。责。中职学校要主动适应经济社会发展对人才的需求，深化2.2缺少稳定的校外实习实训基地产教融合，推动人才培养与产业需求相对接。深化产教融合计算机专业的校外实习实训岗位需求大部分为计算机是现代职业教育发展的重要方向，基于产教融合的中职计算企业。不少计算机企业由于自身规模或担心接收学生实习实机专业人才培养模式对培养高素质技术技能人才具有重要训会影响企业自身正常运转等原因，存在不愿意提供实习实的作用。训岗位的情况，或者即使接收学生实习也不一定会提供重要1 基于产教融合的中职计算机专业人才培养的重要意义技术岗位供学生实习实训的情况。因此，中职计算机专业存1.1有利于提高人才培养质量在校外实习实训基地不稳定的情况。德国“双元制”职业教育模式为德国经济社会培养了大2.3专业教师中“双师型”人才不足批技术技能人才，大力推动了德国经济的发展。“双元制”模产业转型升级对技术人才要求越来越高，计算机专业培式的核心理念是校企合作、产教融合，其在德国实践的成功养目标转向“内涵型”发展，对“双师型”教师的要求也越来经验表明产教融合有利于提高人才培养质量，对我国职业教越高。《国家职业教育改革实施方案》提出具体指标“职业育人才培养模式改革具有很好的启发意义。基于产教融合的院校‘双师型’教师（同时具备理论教学和实践教学能力的中职计算机专业人才培养从企业实际需求出发，坚持产业需教师）占专业课教师总数超过一半”。近几年来，虽然中职学求导向与教育目标导向相统一，把产教融合、校企协同育人校都在努力探索“双师型”教师队伍建设，“双师型”教师数理念贯穿于人才培养全过程，提高学生的综合素质和适应能量逐年增加，专业教师队伍整体素质也不断提升，但从中职力，培养符合企业需求的高素质技术技能人才。教育发展需求来看，计算机专业“双师型”教师的数量和质1.2有利于提高师资队伍技能水平量仍然有待进一步提高。职业教育发展进入新时代，中职学校对专业教师技能水2.4教学内容不符合实际需求平提出了更高的要求。产教融合模式下，学校借助企业的资由于计算机技术日新月异，各种新技术、新方法不断出源优势，实现资源共享、优势互补，提高师资队伍技能水平。现，中职学校普遍存在计算机专业课程教学内容不符合实际一是产教融合模式下，学校教师将理论基础知识与实践生产需求的问题。一是教学内容更新较慢，不能及时体现新技术活动相结合、将教学活动与生产技术相结合，能够有效培养的发展，所学的知识落后于实际，不能实现与行业企业需求和提升教师专业技能和素养，还能有效提高教师的教学能无缝对接，所培养的学生在专业能力方面不符合行业企业力和水平，有利于学校打造高素质的师资队伍[2]。二是产教的要求。二是教学内容没有紧贴行业企业岗位能力需求和标融合模式下，学校安排计算机专业教师到企业参加实践锻准，没有以职业能力培养为主线，体现岗位实际业务实践工炼，不断提升专业实践技能和积累实战经验，针对性地解决作要求的内容较少，学生的能力无法满足社会真实就业岗位当前中职计算机专业教师普遍存在的理论较强技能较弱的的能力需求。现状。三是产教融合模式下，学校从计算机企业聘请技术专2.5对产教融合内涵的认识深度不够家担任兼职教师，优化学校专业教师队伍结构，提高师资队所谓产教融合是希望达到企业能够融入教育的深层伍专业技能水平。次，融入学校的办学定位、人才培养方案设置、课程体系构作者