计算机类人才培养的产学融合教育模式探究.docx

计算机类人才培养的“产学”融合教育模式探究刘娇娇摘要：近年来，我国职业教育事业发展迅速，为社会各界输送了大量技能应用型人才。为了适应人才培养供给侧改革的要求，进一步提高学校教学质量，必须要配套做好教学改革，在全面提升教育质量、解决就业难题的基础上，促进学生职业生涯的发展。产学融合教育模式可以帮助学生将理论知识与实践能力结合起来，为学生提高求职竞争力奠定基础。分别从课程改革、校企合作等方面，就如何落实好产学融合教育模式展开简要分析。关键词：计算机专业;人才培养;产学融合;教学策略中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：1673-291X（2019）03-0145-02引言2017年5月份，国务院办公厅印发了《关于深化产教融合的若干意见》，对“产教融合”教育模式给予了肯定，并要求各教育部门贯彻落实十九大精神，继续推动产学融合教育模式深化开展。从学校角度来说，应当认识到人才培养是一个长期的过程，产学融合教育模式的开展也必须循序渐进。通过制订教学计划、调整课时安排、加强教师队伍建设等多项措施，为产学融合工作的落实创造良好条件，进而实现职业院校综合办学实力的提升。一、计算机类人才培养的现状1.课程安排不当，学生实践时间有限。许多学校在实施计算机专业类人才教学时，主要围绕着一个个的计算机应用知识进行教学，教师可以引导学生掌握计算机知识和技能。但是，单一教学很难表达所有的知识点，因此学生学习的计算机知识点非常有限，导致学生知其然而不知其所以然。同时，如果在教学中过度强调知识基础性，就会导致教学理论占用的课时较多，导致学生的动手能力非常弱，产生一种高分低能的现象。因此，计算机专业教学理论与实践之间存在严重的平衡问题，形成了一个非常矛盾的现象：理论内容教学课时多，实践操作课时少，就会导致学生动手能力弱，实践能力欠缺。2.教材内容落后，教材实用性不强。计算机专业教师中，教师所用教材对教学内容产生了直接影响。如果教材质量差，内容滞后，即便是花费时间和精力教学，学生也很难将这些知识应用到实际中。因此，编写一本计算机理论教学内容与实践教学内容相结合的教材或配套课件就成为了高效教学的基础。目前，许多学校编著的计算机专业教材非常少，仅有的一些教材要么是偏重理论，比如纯粹介绍理论知识的学术性书籍，要么是一些变相的计算机专业操作说明书，简单地列举了系统的操作实践步骤，缺乏应有的理论知识深度和广度。还有的则是教材内容更新频率低，内容与当前计算机技术不配套，也会影响教材的实用性。3.教师队伍的教学水平参差不齐。许多学校的教师面临的现状如下：计算机教师普遍缺乏政企单位、IT行业的从业背景，没有实际的项目开发经验;即使某几位教师拥有一定的开发经验，但是计算机专业技术和理论发展迅速，教师长期从事教学工作，因此与计算机程序设计、Office办公等新技术存在一定的脱节。另外，许多政企单位的兼职教师虽然拥有较多的项目经验，但是缺乏授课经验，讲课过程中无法将自己拥有的开发经验、掌握的先进技术倾囊传授。在这种情况下，由于师资资源的影响，培养出的学生与政企单位的实际需求存在较大的差距。4.学生很少接触企业的开发项目。对于计算机专业的学生来说，即便是熟练掌握了教材中的理论知识，在独立参加一些科研项目，或是今后进入企业后，仍然会出现束手无策的情况。这是因为教材内容侧重于理论，而企业工作所用的知识、技能，则更加注重实践。在计算机专业教学中，学生很少有机会参加一些企业提供的独立的开发项目，專业技能得不到锻炼。虽然有部分教师自己也会申请一些课题项目，带着学生参与项目的开发工作，但是多数情况下，学生只是负责其中最基础的部分，这样也无法锻炼学生的知识应用能力。二、产学融合教学的基本原则1.调整结构，服务需求。职业院校实施“产学融合”教育模式，其目的是提升办学质量，从而向社会输送更多高素质的技能应用型人才。基于这一目标，学校方面在进行教学模式调整时，也必须始终坚持“服务学生”这一出发点，更多地关注学生的学习诉求和专业发展。例如，专业教师除了要做好本职教学工作外，还要关注计算机行业的前沿发展动态，以及企业用人需求的变化等。进而以此为参照，不断地优化教育资源的布局，为产学融合教学模式的推进和落实奠定扎实的基础。2.校企协同，合作育人。职业院校计算机专业教学工作的开展，需要提供大量的实训资源，包括计算机设备、机房等。近年来，职业院校生源数量不断增加，但是在实训基地和教学设施方面的投入力度却并没有相应跟进。这就导致教学资源不够分配，必然会影响到计算机专业教学工作的开展。为了解决这一问题，就需要学校联合周边一些企业，建立长期的合作关系，企业为学校的学生提供实习机会，学生在实习过程中，既可以锻炼自己的专业能力，又给企业创造了价值，达到了一种“双赢”。这种校企合作育人的模式，也逐渐得到了企业、学校的共同认可