峨眉山月歌3.docx

《峨眉山月歌》教案教学目标：知识与技能：能够正确、流利地朗读古诗，在诵读中感受诗人的思想感情。2、过程与方法：通过三个层次（第一步读准、读通，第二步读懂字词句，第三步思考读、体会读）的朗读，达到理解诗文大意然后背诵的目的。3、情感与态度：感悟诗的情境，体会作者思念故乡、亲友的情感。重点难点：重点：背诵诗文。难点：理解诗句，整体感悟诗歌情境。教学时间：一课时教具准备：课件教学过程：导入：播放流行歌“李白”,让学生对其有一个初步认识,同时产生对人物的崇敬之情,由此介绍李白的另一面，引出课题,提高学生的阅读兴趣。古人云：读万卷书，行万里路。李白深知这个道理，他一生的大部分光阴都是在路上度过的，无数脍炙人口的千古名句，都是在行走的路上吟诵出来的。他首先是一个优秀的旅行家，其次才是一个伟大的诗人。今天我们就跟随李白的脚步，走进《峨眉山月歌》，共同游览祖国的山水。二、层层深入，学习新课1、播放音频，自读诗文，读准，读通。师：大家齐读诗的题目。想一想，在这首诗中，诗人会描写什么景色呢？解释题目：“歌”——歌咏，题目是“歌咏峨眉山的月亮”。（板书：歌月）（重点抓住“月”）请大家大声地朗读这首诗，要看准字音，字型，读通诗句。检查朗读，点人读。（注意纠正，评价）【多读】师：大家读得都非常好，老师也想读一读。（范读）师：男同学和女同学分开读一读，比一比，看谁读的声音最响亮，字音最准确。（男生女生比较读）师：我们分小组再读一读，看哪一组的声音最整齐。2、再读课文，读懂诗句。①整体感悟古诗。师：诗人小时候随着他的父亲搬家到了四川，直到他二十五岁的时候才离开那里。这首《峨眉山月歌》就是年轻时的李白刚离开四川时的作品。《峨眉山月歌》里，诗人是在一个地方静静地看月亮吗？（不是）这首诗中，诗人的位置是变化的，并不是只在一个地方。请大家再读这首古诗，找出表示位置变化的字词。入流发向下（结合诗句，解释这些词的意思）师：诗人的位置是变化的，那么诗中提到了哪些地点呢？自读诗文，结合课文下的注释，用笔圈出你找到的地方。找完的同学举手示意。找出地点的词：峨眉平羌清溪三峡渝州②逐句理解古诗，解决难理解的字词。师：诗人经过了这么多的地方，那他看到了什么景色呢？我们来继续欣赏。师：齐读第一行诗，想一想诗人在这一句中写的是什么？（月，峨眉山月）它是什么样的呢？（半轮）在这里“秋”是在什么意思呢？（秋季）谁能试着解释一下这一句吗？师：第一行诗，诗人写出了一副青山吐月的美景，第二行写的什么什么呢？齐读第二行诗，看一看诗人在这一句里写的是什么。(影——指月影。流——流动，诗中有月影随江水流动之意，这里的月亮是有感情的，月影倒映在江水中，像一个好朋友一样，陪伴着诗人。如果站住不动观察水中的月影，任凭江水怎样流，月影却是岿然不动的。只有观者顺流而下，才会看到“影入江水流”的妙景。)（不理解“影”的再读一整句诗）这一句诗人写的是水中的月亮，谁能用自己的话说一说这句诗的意思呢？师：前两句都在写景，一行写山月，一行写水中的倒影，第三行要告诉我们什么呢？齐读第三行诗，读完之后找同学试着翻译一下。师：诗人晚上出发，看到了这些景色会有什么心情呢？再读第四行诗，想一想诗人是在思念什么呢？（“君”）君有哪些意思呢？（先生，朋友······）在这里，君是指什么呢？（月亮）（不理解“君”的再读第一句）对，但是这里的君如果只是指月亮，那这一句为什么不用“思月不见”呢？（这里的月亮是一种寄托，诗人借月亮寄托了对故乡，对亲人和朋友的思念之情。月亮时而被两岸的高山挡着，使诗人更增添了对亲友的思念）试着说一说诗句的意思。(在顺流而下到渝州的时候，月亮总被两岸的高山挡着，看不到了，使我更加地思念故乡亲友。）3、整体感悟古诗学生根据视频讲述古诗，在这样的一个秋高气爽，月色明朗的夜晚，巍峨雄伟的峨眉山遮住了一些月亮，只露出了半轮明月。月影倒映在平羌江的江水之中，像一位好朋友那样，陪着我随着江水流动。我乘着小船，从清溪出发，往三峡的方向驶去。但是在顺流而下到渝州的时候，月亮总被两岸的高山挡着，让我看不到了，使我更加地思念故乡和亲友。三、小结：峨眉山月，是家乡的月，在游子远行时最易拨动心弦。李白也许没想到，他这一走，就再没能回来。李白至老还惦记着峨眉月，这不仅是对月的喜爱，更是对故乡的眷恋，对友人的思念四、课外拓展师：诗人李白是一个非常喜欢月亮的人，他的诗中经常会有月亮出现，用月亮表达不同的感情。你知道哪些关于月的故事呢？《月下独酌》其一花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。作业：背诵古诗，收集关于写“月”的古诗。板书江月相伴——————怀乡，思友之情思君不见