19 大象的耳朵19.docx

19大象的耳朵教学目标会认“似、耷”等10个生字，会写“扇、慢”等8个是个生字。掌握“似、扇”两个多音字。3、正确、流利、有感情地朗读课文，注意读好文中的问句及长句。教学重点：识字写字、读句子。教学过程：一、趣味导入1、同学们，上课前，老师这儿有个谜语，请你们来猜一猜。出示谜语。2.同学们真聪明，这个谜语的谜底是大象，你们见过大象没有？你能说一说自己最喜欢大象的什么吗？今天我们就一起学习一篇有关大象的课文。3.板书课题，齐读课题。（板书：大象的耳朵）二、初读童话，整体感知1.自读课文，读准字音读通句子，标出自然段。：2.认读词语，出示幻灯片。（1）自由读生字。在读课文之前我们先读好这些生字宝宝，打个招呼吧。似的耷拉竖起来竹竿撑起来跳舞心烦扇子遇见头痛不安慢慢地（2）读一读，你发现了什么？（轻声音、多音字。）“耷拉”“扇子”“慢慢地”注意第二个字读轻声。“似的”中“似”在这里读“shì”，“扇子”的“扇”读“shàn”。（3）理解词语。竖起来：生活中哪些东西是可以竖起来的？（）竖起来（）竖起来（）竖起来（耳朵、旗杆、风向标……）耷拉①耷拉是什么意思？（松弛地下垂。）②你能用“耷拉”说一句话吗？（他耷拉着脑袋，无精打采地走进来。）③课文中谁的耳朵是耷拉着的？（大象）（4）男女生比赛读。这么多的生字、词语的音都读准了，掌声送给你们！（5）指导“安”字写法，了解“安”字字体演变。3.现在我们自由读一读课文。提出自读要求：（1）读准字音，读通句子，要做到不添字不漏字。（2）难读的地方多读几遍。（3）选择自己喜欢的小节再读一读。（生自由读诗歌，教师巡视，指导读书姿势，听朗读情况）4.指导朗读。老师刚才听到了最动听的音乐，就是小朋友们的读书声，有没有觉得哪段课文比较难读，需要老师帮忙的？（1）出示第1-7小节：指生读。指导读好几个问句：小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”要读出好奇、疑问地语气。（2）出示第8-13小节长句子：大象也不安起来，他自言自语地说：“他们/都/这么说，是不是/我的耳朵/真的/有毛病啦？可是，大象的/耳朵孔里，经常/有/小虫子/飞进去，还在/他的/耳朵孔里/跳舞，吵的/大象/又头痛，又心烦。①这是两个比较整齐的长句子，听听老师是怎么读的？（示意“/”处的停顿）②大家来学着老师读一读吧!自由读。③指生读，评价。④咱们来分男女生比赛读这两句，看谁读得更棒！三、再读课文，了解大意。。1、这么长的句子大家都能读好，老师来检查一下整篇课文你读得怎么样？指名分节读课文。2、学生评议。（采用“我建议你……”“如果你能……”“希望你……”等建议式句式进行评说。）3、课文读完了，你都知道了什么？汇报交流。（大象的耳朵很大，本来是耷拉着的，大家的耳朵是竖起来的，于是，小兔、小羊、小马等小动物都说大象的耳朵是有毛病的，大象只好把自己的耳朵撑起来，但是带来了很多烦恼，就只好顺其自然了。）作业布置大象的耳朵到底怎么了？同学们下去接着认真的读课文，然后想一想。我们下节课继续学习。