19 大象的耳朵19.docx

统编版小学语文二年级下册第19课《大象的耳朵》第一课时教学设计执教者：万莉执教单位：南昌市育新学校红谷滩分校一、教学目标1、认识“耷、咦”等7个生字，读准多音字“似、扇”，会写“扇、慢”等8个字，会写“耳朵、扇子”等11个词语。2、朗读课文，能读好文中的问句。3、能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。4、结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。二、教学重难点教学重点：1、认识“耷、咦”等7个生字，读准多音字“似、扇”，会写“扇、慢”等8个字，会写“耳朵、扇子”等11个词语。教学难点：1、能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。2、结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。三、教学准备：课件四、教学课时：两课时五、教学过程第一课时一、图画导入，揭示课题。孩子们，猜！老师画的这是什么？边画边猜，老师漏了什么没画？这耳朵该怎么画呢？请位同学上来帮帮我。我要这样画，见过吗？没有，孩子们，这是一对有故事的耳朵。今天，我们就一同来学习童话故事——《大象的耳朵》。二、请朋友游戏，单耳识字。1、想不想自己也来读一读？想读好故事，得和他们交朋友，把书翻到，自己认真地读一读这个故事，遇到生字借助拼音多读一读，想办法把这些生字从耳朵里面请出来吧。（1）扇，这是个多音字呀，那它另一个读音是？还记得在哪学过吗？温故而知新，识字也不难哦。用上这种方法，这个字就被你礼貌地请出来了，师说：扇扇扇，快出来！（点击请出扇）谁再来说说你的好方法？你（2）似，原来他也是个多音字，同样，温故而知新，识字也不难，他的另一种身份在哪见过呢？我来帮帮大家吧。来，似似似，快出来！（点击出示似）看大家这么厉害，其他小耳朵里的朋友迫不及待了，你们有好方法吗？（3）耷，把大和耳合起来，就是耷，耷，在古文中就指大耳朵，看，用字的意思组成新的字，这也是一种很奇妙的识字方法哦。（4）烦，嗯，你知道了他的秘密，来，这个字是你的朋友，用上刚才的方法，把他请出来吧。生说烦烦烦，快出来！小耳朵听见了。还有吗？（5）竖，嗯，换个偏旁请你出来，这个方法简单有效。谢谢你。看，他直直地竖到这儿来了。还想请谁？（6）咦，哦，她是形声字，左形右声，那还等什么，你来请一请吧。（7）痛，你的解释很合理，就请你来请一请吧。（8）竿，你来请吧，生说，竿竿竿，快出来，师说，小耳朵，听见了。点击出示竿。（9）舞，说得真好，请坐，看下面这部分，他原本是这样的，好像一个人两脚相背准备起舞的样子，上面这部分古人就念无，所以，他也是个形声字。三、配对游戏，双耳记词。1、大家发现吗？这些生字啊，都是一只耳，丢了的那只耳朵，你能帮小动物们找到吗？随机点名吧。（班级优化大师），2、通过你们的努力，你们认识了这么多的朋友，用你的小指头，移一移，点一点，看谁配得最多，最快，最准确，配成功的动物朋友最多就为胜利！每组派一个代表来试一试，我来点名。3、游戏好玩吗？看来你们已经和他们成为了非常好的朋友，有了他们的帮助，再来读课文就特别容易了。接下来，咱们分角色来读读故事，边听边想都有哪些小动物在替大象的耳朵担心呢？四、推词加入，体悟担心。1、孩子们，故事已经读到第三遍了，究竟有哪些小动物在替大象担心呢？请注意，是按顺序哟。谁来？2、谢谢你，大家同意吗？好，看来大家把故事的主要人物都记清了，那，孩子们，谁是第一个替大象担心的？嗯，兔子，（出示兔子）那小兔子认为大象的耳朵有什么问题呢？3、小兔子的耳朵是怎样的？（1）一个动作告诉我。（2）一个词告诉我。（3）用文中的一句话来告诉我4、难怪小兔子会这么问，出示：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”用一个动作告诉大家，大象的耳朵是怎样的？用一个词告诉我，用一个句子告诉我。五、指导写字练习书写1、会提问的小兔子来到了这田字格里，你能把它写好吗？要注意什么？你说的是这个位置吗？我们放大来看一下。谢谢你的提醒。2、那这个独体字笔顺是怎样的？咱们来欣赏之后，再来描红书写。（同屏显示，带书）实时点评，在书上纠正笔画。六、思维导图小结，布置作业今天大家收获多多，不仅听到了一个这么有趣的故事，还交了这么多的朋友，最最重要的是我们把“兔”字端端正正地请到了田字格里，那孩子们，除了它，还有哪些小动物在替大象担心呢？大象最后究竟怎么样了呢？咱们下节课再来学习。今天的作业：1、想想小鹿、小马、小老鼠会和大象说些什么？2、完成田字格的书写。板书设计：19大象的耳朵利用熟字识记生字会意字