称赞教学设计-韩碧红.doc

课时教学设计18、称赞总课时2第2课时1．巩固10个生字。2．学习分角色朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。3．学着发现别人身上的优点。1．学习分角色朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。2．学着发现别人身上的优点。教学过程修改意见一、复习旧知：1．开火车读字卡。2．训练识字方法：猬、板、椅、瞧，你是怎样记住的？（偏旁表义）二、学习课文：1．你还记得“称赞”这个小故事吗？想不想把它表演出来？2．想演好要注意什么？（动作、语气、表情）3．台词也很重要，我们先把课文读好，才行！先来表演1~4自然段。（一）学习1~4自然段：1．同桌分角色练读。2．师生配合表演1~4自然段，学生当导演指导朗读。（1）但是看得出，他做得很认真。小刺猬的话：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”小獾的话：“真的吗？”措施：你指导的真好，能来读读吗？3．师及时鼓励评价4．师生共同表演（带头饰）（二）学习5~10自然段：1．学习小组分角色表演、交流。2．请小组上台展示，生生互评。（1）动作指导：“拉手”“闻苹果”．．．．（2）表情：不好意思（3）语气：a．“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。b．“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”（结合看图）三、表演读全文：1．请三位同学上台表演。2．看第四幅：仔细观察他们的表情和动作，你想说些什么？3．发散思维：假如小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么结果？四、实践活动：1．自己选一位同学（平时表现不太好），夸夸他的优点。2．读读写写：闻一闻一个比一个好瞧了瞧一棵比一棵壮（）了()一（）比一（）()了()一（）比一（）五、课外延伸：回家后用恰当的方式称赞家人。指导理解小刺猬为什么要这样说。