虞碧云称赞教学设计.doc

称赞
杭州市学军小学郜晏静
教学目标：
1、学习刺、猬、板、凳、糙、但、傍、椅、瞧等10个生字，学写板和椅两个生字。
2、正确、流利地朗读课文，感悟角色，能有感情地朗读文中小动物相互称赞的对话。
3、体会相互称赞带来的快乐，学着发现别人身上的优点。
教学重点难点：
掌握要求认的10个生字，写好两个生字。
读好小动物之间的称赞对方的对话。
教学准备：课件
教学过程：
一、导入：
1.走进教室自如地夸奖孩子们的坐姿，课前准备，眼神的专注。
过渡：细心的小朋友肯定发现了，今天郜老师一直都在——表扬你们，夸奖你们。老师想问小朋友，听了老师刚才对你们的夸奖，你们的心情怎样？（指名说——很开心、很高兴、很兴奋！）
2．那就让我们带着这种高兴的心情一起进入我们的课堂吧！上课——
你们不仅站得很有精神，说的也很有感情。——请坐
3.小朋友，人与人之间，都知道互相称赞，互相夸奖能给别人带来快乐，其实小动物们也知道要互相称赞，互相夸奖。
★今天，我们要学习一篇童话故事，它的题目就是——出示称赞。这个词有点难读，称是——是后鼻音，翘舌音，赞是——平舌音，前鼻音。（你可读得真准，能当当小老师带大家读一读吗？）个别读————全班读
★你们读得这么棒，称赞还可以换一个什么词语呢？（表扬、夸奖，夸赞）
二、自由朗读课文，自学生字，初步感知课文内容。
1.想知道称赞这篇童话故事吗？（想）那就赶紧打开课本，翻到85页，读读故事吧，老师这里有个小小的朗读提示：读准字音，读通句子，遇到难读的就请多读几遍。出示：温馨提示：读准字音，读通句子，遇到难读的就请多读几遍。
2.刚才小朋友读得真认真，每个人都读得很投入，有的甚至已经开始读第三遍了。
咱们来看看，通过刚才的读，词语会读了没有？出示词语：刺猬小獾板凳粗糙但是傍晚椅子泄气留下瞧一瞧。
出示一个读一个。——齐读——拿出练习纸考查一下同桌，读得好的，你也来称赞，称赞。
3．小朋友词语都会读了吗？你们真棒！
4．现在这些词语要回到课文里去了，你还认识他们么？不过这次读老师还有一个问题请你思考：课文里讲的是谁称赞谁呢？小刺猬称赞小獾，小獾称赞小刺猬，他们俩在（互相）称赞。
称赞
小刺猬小獾

三、有感情地朗读互相称赞的句子。
1．现在请小朋友默读课文，小刺猬和小獾他们在互相称赞什么？有横线把它划下来。
2．出示句子：你真能干，小板凳做得一个比一个好！
你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。
自由朗读这两句话，待会儿挑一句你读得最好的一句，读给大家听。
自由读——指名读——创设情境读
四．教学小刺猬称赞小獾的感人故事。
1．小刺猬和小獾就这样互相称赞着，他们的关系多好啊！想看看小獾做的小板凳吗？【（想）——出示三张小板凳图和板凳这个词语】
★看了这三张小板凳你有什么想要说的？（粗糙裂缝一个比一个做得好）
2．小獾他是第一次做小板凳，我想他肯定遇到不少困难，假如你就是小獾，你正在小板凳，你会遇到什么困难？
★小獾就这样一连做了3张小板凳，当做到第三张小板凳的时候，他有点——累了，有点——泄气了，正在这时小刺猬称赞了他，使他又有了——信心
★听了你们的想象，老师想把小獾做板凳的故事演一演，
表演——采访：称赞——还可以怎样称赞？
小獾听了真的很高兴，瞧，他是怎么说的？
出示句子：“真的吗？”小獾高兴极了。
指名读——齐读
五、写字。
从学做小板凳开始，做的过程中得到了小刺猬的称赞，到最后学会做椅子，这是多么了不起的经历啊！出示——板——椅小朋友，你发现了什么？
写好这个字你觉得要注意什么？重点笔画指导——点评
六、教学感谢
从学做小板凳开始到最后能做椅子，小獾心里是多么感激小刺猬呀，所以当他第二次再见到小刺猬紧紧地拉着他，——
出示话语：小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”
他是怎么说的，赶紧读读吧。
自由读——指名读——配乐读
七、小结
是啊，在小獾有点泄气的时候，小刺猬称赞了他，让他重新鼓起了勇气，找回了自信，小刺猬和小獾的故事多么让人感动啊！
刚才，我们学习了小刺猬称赞小獾的故事，他很感动人，也很有趣，咱么把前面的故事一起来表演一下，好吗？同桌两个互相商量一下——一个做小刺猬，一个做小獾，老师做旁白。
（朗读时进行必要的剧本创作）
腰有点酸——捶捶背木屑掉进眼睛里榔头砸到手上了，手真痛啊？但是不能停，还要继续做，终于做成了第三张凳子了，可是还是有点粗糙。
这个时候，小刺猬走过来，拿起小板凳仔细地看了看，——什么样是仔细地看了看——采访——为什么看得那么仔细？（小刺猬的称赞是诚心诚意的，真心实意的称赞肯定能给人带来更大的勇气和自信）
相信小獾听了会更高兴，也更有信心了。
傍晚，小刺猬背