如何在教学中培养学生学习物理的兴趣[1].doc

如何在教学中培养学生学习物理的兴趣王国强摘要:“兴趣是最好的教师”，可见，人都会因为兴趣而执著于某一样活动，并坚持到底的最后就会取得成功。学生一旦对学习发生兴趣，就会充分发挥自己的积极性和主动性。物理作为初中学生的一门新学科，要想使学生学好物理，首先必须要激发学生学习物理的兴趣。因此如何激发学生学习物理的兴趣，是提高教学质量的关键。关键词：初中物理课堂教学激发学生学习兴趣物理学虽然是一门很有用、很有趣的应用学科，但学生常常反应物理难学，甚至对学习物理感到厌烦。因此，如何使他们产生兴趣，促使他们能够积极主动，心情愉快的学习，做到乐于听、勤于记、愿意学、敢于提出问题，创造出一种良好的学习气氛，这是大面积提高教学质量的关键所在，确实是值得我们每一位教师去认真研究。物理是初中学生的起始学科，在初中物理教学中，激发学生浓厚的学习兴趣，对于消除学生的畏难情绪，提高教学质量是非常重要的。兴趣不是天生的，而是后天多方面的条件造成的。教师掌握了初中学生的心理特征，在教学过程中不断地诱发学生强烈的求知欲，培养、提高、巩固和不断刺激他们学习物理的兴趣，变“要我学”为“我要学”，使他们始终保持浓厚的学习兴趣，往往可以收到良好的教学效果。一、建立朋友式的师生关系、发挥教师幽默风趣的教学风格是激发学生兴趣的基础俗话说：爱屋及乌。比喻爱一个人而连带地关心到与他有关的人或物。这充分说明学生要喜欢哪门学科，首先就要喜欢教这门学科的老师。新的教育理念要求建立新型的师生关系，这种关系是民主平等的关系。在人格上学生和教师是平等的，作为教师必须抛弃过去那种“教师是权威不能冒犯，学生是被动的接受着、服从者”的思维与做法。我们在校园里不难见到这样的现象：学生因为喜欢老师，进而喜欢他所教的科目，因为讨厌一个老师，进而厌烦他所教的科目。那么你想使你的学生努力学习你这门课程，使他们对你教的课程保持积极性和兴趣，那你首先要成为学生所爱戴的人，因为在学生眼里，教师与所教的学科是不可分的，教师是学科的人格化，因此必须让学生从内心上接受老师。教师与学生是朋友的关系，师生应相互尊重、信任，师生关系才会和谐友善。这种良好师生关系的产生是要双方在共同生活、共同努力、共同完成学习任务的过程中建立起来的。可见，良好师生关系是激发学生兴趣的基础，而教师的教学风格也会直接影响着学生兴趣的提高。一堂生动而幽默的物理课，既能活跃课堂气氛，又能让学生在轻松愉快的环境和心情中接受和理解新知识。二、抓住物理学科的特征，把握新教材，是激发学生兴趣的关键（一）、学习物理是有用的物理，物之至理，即物质世界发展变化的规律道理。学好物理，在做人和做事方面都大有好处。于做人，中国古代修身讲究“格物致理”，意思是透过物质的表面现象，深入了解掌握物质内在的区别与联系以及发展变化的规律，从而使自己达到不被外在的物质世界所迷惑和诱惑的境界。于做事，物理学是人们对无生命自然界中物质的转变的知识做出规律性的总结。掌握了这些规律，并将这些规律加以运用，人类就能更好的改造自然，为自己创造更好的生活条件。如电灯，汽车，电脑的发明，大幅度的提升了人类的生活品质。大量事实表明，物理思想与方法不仅对物理学本身有价值，而且对整个自然科学，乃至社会科学的发展都有着重要的贡献。（二）、学习物理是有趣的由于物理知识抽象，而初中学生年龄小，抽象思维尚未形成，因此，大多数学生感到在学习过程中困难较大。为了克服这一困难，在实际教学中形式要新，即融知识性于趣味性之中，寓教于乐，也就是要求教师在教学中要充分利用教材所蕴含的极大的吸引力，每章节都有新的知识、概念、HYPERLINK"http://www.studa.net/"规律，特别是概念、原理、定律之间的相互联系和因果关系都会使学生产生疑问，引起强烈的好奇心、求知欲。如何利用其求知欲望、好奇心而又有系统、有目的地结合起来，从而达到激发学生学习兴趣的目的。如我在进行“研究大气压的作用”的实验教学时，为了增加课堂教学中的趣味性，我用了一个平底烧瓶，在里面装满了带有红色素（可食用）的饮料，然后用一根两端开口的细玻璃管通过软木塞紧套在烧瓶口，并使饮料溢到玻璃管口（不漏气）。在实验前设问：饮料就在嘴边，你们想喝吗？能喝到饮料吗？学生们不假思索纷纷地说：“能喝到”。实验探究：让部分身材魁梧的同学到前面来依次亲身体验，其他同学注意观察，认真思考。这时教室里鸦雀无声，个个聚精会神地观察同学的实验。结果究竟如何：每位体验的同学都以“失败”而告终。像这种采取生动有趣的实验教学代替简单枯燥的概念教学收到了事半功倍的效果，使学生感到学物理有趣。（三）、学习物理是好玩的物理是一门以实验为基础的学科，而中学生有“爱玩”、“爱摆弄”等特点，只有把两者有机地结合起来，才能正确引导学生学习物理知识，提高学