如何改变学生的学习方式,发展自主学习能力.docx

如何改变学生的学习方式发展自主学习能力摘要：教育不只是教给学生知识更重要的是引导他们在探索中掌握学习语言知识的基本方法为今后的自主学习打下坚实的基础。改变学生的学习方式发展学生的自主学习能力使学生成为学习的主人从而打造高效课堂教学模式。关键词：自主学习能力；有序预习；高效学习；有效复习《义务教育英语课程标准（2011年版）》明确提出“能”字为先：力求体现“能用英语做事情”和“形成自主学习能力”的英语教学基本理念。可长期以来老师包办过多从而忽视了学生自身的能力与潜力导致农村初中生的英语自主学习能力较差。比如：学生课前不会预习课上不知道该如何高效学习课下不知道怎样复习等等。针对农村英语教学中出现的这些问题老师该怎样放手来培养学生的自主学习能力呢？一、课前指导学生有序预习为了弄清学生的预习情况我对八年级9班的学生进行了调查情况不容乐观。学生中经常预习占5.2%老师要求才预习占10.2%偶尔预习占12.2%课前才预习占22.8%不预习占49.6%。而预习方法看一遍占60.5%找难题占12.7%找重点占8.2%解决问题占6.0%参照教辅书占12.6%。由上述可见对学生预习能力的培养问题应引起教师的重视。转变学生的学习方式培养学生正确的预习方法刻不容缓。1.单词的预习学新课前教师应要求学生看音标跟磁带读单词。同时把不会读的单词作标记。此外除了会读单词还要求学生会查阅字典或参考书等给重要单词和词组造句。好的句子就作为例句。部分学生能积极参与、准备课堂上踊跃说出自己的句子。这样能有效调动学生的积极性活跃课堂气氛。2.课文的预习（1）查找课文中词语的固定搭配、重点句型等从而学习英语的语句结构与习惯用法。划出不懂的句子、词组。（2）阅读全文了解课文的中心思想查找出有关信息以提高概括能力和快速阅读能力。（3）提出若干关键性的问题让学生在课文中或课后练习中找出答案培养其解决问题的能力。课前预习能够逐步培养学生良好的预习习惯逐步掌握学习方法形成良好的学风。这种作用虽然一时难以显现但一学期、一学年坚持下来学生就会逐步体会到课前预习的好处并在学习过程中把它当作一种自觉的行为。二、指导学生课上高效学习一位英国心理学家曾说过TellmeandI’llforget.ShowmeandI’llremember.InvolvemeandI’lllearn.因此在教学过程中教师要让学生当当老师备备课成为课堂的主体。在每个单元学习之前的3～5天就吩咐学生小组备课6人一个小组轮流进行备课设定教学目标查找资料设计课堂活动。小组备课时要考虑到如调动全班学生的积极性如何达到最好的学习效果。设计好活动后由老师审核并确定最终方案。这样让全班同学都动起来人人思考人人献计学生的主观能动性就完全被调动起来了。在学生主动备课的过程中他们搜寻大量资料和文章自然而然就扩大了文化视野提高了学生的能力。三、指导学生搞好课后有效复习孔子说：“温故而知新”。要让学生的英语自主学习有效教师还应该培养学生英语课后复习的习惯。课后复习就是指学生将老师所讲解的知识点进行融会贯通并消化吸收成为自己的知识。复习是学习过程的一个重要环节。在帮助学生形成复习习惯前教师也要像预习一样用强制性的任务形式让学生形成复习的“自我选择”能力。1.复习要把握时间和频率（1）时间。根据著名的遗忘曲线识记的两三天后遗忘速度最快之后则逐渐缓慢下来。因此对刚学过的知识要及时复习。（2）频率。新学的东西当天要复习过两三天还要复习一周后还要进行小结性复习。一个单元还要进行“循环复习”。2.复习方法（1）整理笔记法。让学生把预习、课堂学习和复习等学习过程中所记的笔记整理成为一份经过加工和提炼的复习资料。“好记性不如烂笔头”整理笔记的过程往往是一个知识深化再到简化的过程。这份经过精心整理后的笔记成为阶段复习和考试前复习的得力助手。（2）建立错题本。让学生把平时作业及测试中出现的问题整理出来并分析考点和错误原因。对于错题本上的题目要经常翻看以后做到类似题目时少错甚至不错。“授人以鱼只供一饭之需；授人以渔终身受用无穷。”学生只有掌握了正确的学习方法才能真正自由地进入学习和创造的殿堂。因此在新课程改革实施的今天在“以学生为中心”的教育理念的指导下只要我们农村初中英语教师能够与时俱进不断提高自身素养积极改变教学理念改进教学方法积极培养学生自主学习英语的能力充分挖掘学生自主学习的潜能真正让学生成为学习的主人的话农村初中英语就一定能走出困境取得很大的进步。参考文献：[1]胡春洞.英语