“立德树人”视域下的中职数列单元教学设计与实施.pdf

知识文库第24期“立德树人”视域下的中职数列单元教学设计与实施周丽琼职业学校数学课程的任务是使中职学生获得进（4）学生更喜欢开放式的教学方式一步学习和职业发展所必需的数学知识、数学技能、调查中，相对于传统的课堂灌输教学模式，超数学思想和数学方法；形成运用数学发现问题、分过95%的学生喜欢老师用故事或热点问题引入新课。析问题、解决问题的能力。在新课标和“三教”改超过一半的学生喜欢采用同学间合作探究的学习方革发展的背景下，如何在数学教学中渗透“立德树式。超过84%的学生希望课堂气氛活跃。人”的思想？本文以《数列》单元为例，基于“以1.3具体措施生为本”的教学理念，坚持知识建构的传统下，发（1）课前充分准备，引导学生参与课堂建设掘数学核心素养的元素，结合课程思政进行教学设为了培养学生数学学习的情感，使学生拥有积计及实施，让学生在掌握数学知识、方法与思想的极主动的学习环境。教师在教学内容的呈现方式上，同时实现“德中成人”。更多地采用情境化、引导探索式的教学方法。引导1教学整体设计学生做好课前充分准备，如：在数列的概念中，引1.1教学内容分析导学生课前结合专业知识制作小树苗动图；在等差根据《中等职业学校数学课程标准(2020)》，结数列中，引导学生了解数学史；在等比数列中，引合《动漫与游戏制作专业人才培养方案》，将本章14导学生探索近十年国民经济总量的变化；在数列的课时内容分为四个模块，分别为：数列的概念模块、应用中，引导学生积极探索土地荒漠化治理问题。.com.cn.All等差数列Rights模块、等Reserved.比数列模块、数列的应用模块。（2）创设有趣情境，激发学习欲望根据内容逻辑关联及教学实际情况，按呈现方式将一个好的问题情境，能吸引学生注意力，引导四个模块课时分配为2课时、4课时、4课时、2课学生主动关注学习内容，引起他们的数学思考。教时，另外复习课2课时。师在课堂上引入和生活息息相关的时事素材，如：1.2学情分析“十三五”期间GDP的总量、学生完成的动画、土本课程的授课对象为动漫与游戏制作专业一年地荒漠化治理成效的视频等激发他们的学习兴趣。级学生。学生的数学基础相对薄弱，对数学的学习教师基于学生的学习经验，引导他们主动探究其中兴趣不高。针对这些情况，我们对学生学习数学的蕴含的数学问题。学习情况进行了问卷调查。（3）营造有序氛围，倡导合作交流（1）学生对数学的兴趣不高，基础薄弱。教师创设平等有序的氛围，以平等的身份参与从调查问卷中可以看出有49%的学生对数学不到小组活动中，对学生积极信任和期待，在学生自感兴趣，甚至产生厌倦恐惧心理。学生都存在重视主探究的基础上，引导他们合作交流，相互启发和专业技能学习，而轻视数学等公共基础课程学习的促进。如：课前教师布置课前任务，以小组为单位心态。搜集信息，共同完成任务；课中就某问题展开讨论，（2）学生学习数学的目的不明确教师及时引导、评价。从问卷中了解到，42%的学生认为在实际生活中（4）信息化平台的合理使用，教师及时反馈评用不到数学的专业知识，除了考试需要用到数学，价这引导学生发现不到生活中的数学。采用“一平三端”的信息化教学，可以促进学（3）学生没有良好的学习习惯生的学习兴趣，帮助教师及时反馈评价，不仅促进在调查学生课前是否有预习这个问题上，49%的学生的学，而且促进教师的教。在教学中，通过学学生不愿意去预习。在遇到问题时，只有16%的学习通抢答、小组讨论、课堂练习、观看微课等，不生选择靠自己解决。在对待作业方面，只有39%的仅可以评价学生的学习结果，而且可以评价他们的学生是自己独立完成的，超过半数的学生是靠他人学习过程。来完成作业的。94知识文库2021.12（下）知识文库第24期国GDP总量、古诗赏析、“斐波那契数列”、细胞分裂等，运用视频、动画等丰富的实例引入，吸引学生的注意力，引导学生主动探究，培养学生观察、分析、归纳的能力，总结出它们共同点，得到数列的相关概念。通过学习平台抢答、小组讨论的方式，让学生对概念进行辨析、巩固，引导分析项的序号与项之间的对应关系，形成通项公式的概念，进而1.4目标分析突出重点。在函数的观点下理解数列的概念和写出1.4.1知识与技能数列的一个通项公式是难点，前者通过学生动手操（1）了解数列的有关概念和几种简单的表示方作，教师运用Geogebra操作演示，后者基于学生“特法，了解数列是一种特殊的函数，能根据数列的前殊到一般”的思维方式，通过观察、猜想、探究，几项写出数列的一个通项公式，会利用数列的通项让学生“做中学”，得到数列的一个通项公式，从而公式写出数列的任意一项。突破难点，培养了学生的数学抽象、数据分析、逻（2）理解等差数列的定义，理解等差数列的通辑推理的数学核心素养。结合课程思政，渗透爱国项公式及前n项和公式，会求等差数列的等差中项。精神、人