复习归一、归总应用题.docx

复习归一、归总应用题复习归一、归总应用题（精选9篇），以下是小编为大家整理后的复习归一、归总应用题，希望对您有所帮助。篇1：复习归一、归总应用题复习归一、归总应用题教学内容：教科书第4题，练习二十六的第5―8题。教学目的：使学生通过对比练习加深对归一、归总应用题数量关系的认识，提高解答这两种应用题的能力。教具准备：将的第4题分别写在几块小黑板上。教学过程（）：（一）对比练习1、教师挂出写有第4题的第（1）小题的小黑板。让学生自己默读题后，指名回答题目的已知条件和问题，再让学生独立解答。做完后教师分别让学生说解体思路和列式理由。教师挂出第4题第（2）小题的小黑板。让学生比较第（1）、（2）题的相同点和不同点，引导学生回答第一、二个条件是相同的，第三个条件不同，第（2）题的第三个条件正好是第（1）题的得数。让学生独立解答。教师让学生说明这两道题解法上的异同点，引导学生回答：它们都是先求出每人要摆多少盆花。再根据第三个条件的不同，求一共要摆多少盆花或求需要多少人。2、教学第4题的第（3）、（4）题。教师让学生说明这两道题解法上的异同点和不同点，引导学生回答：它们都是先求出一共要摆多少盆花，再根据第三个条件的不同，求需要多少人或每人摆多少盆花。教师要求学生看上的'第4题，想一想这四道题有什么联系和区别？引导学生回答：这四道题说的是同一件事：同学们摆花盆。由于已知条件和问题的变化，第（1）、（2）题与第（3）（4）题分为两组应用题。每一组应用题的第一、二个条件是相同的，不同的是第一组要先求每人要摆多少盆花，第二组要先求出一共要摆多少盆花。然后再根据第三个条件求出得数。二、课堂练习1、做练习二十六的第5题。教师让学生把得数写在题目的后面，做完后集体订正。2、做练习二十六的第6题。让学生认真审题，再列式计算。3、做练习二十六的第7题。学生读题后，教师问：这道题实际上给出几个已知条件?（摆一个正方形要用4根火柴棒，摆一个三角形要用3根火柴棒，实际给出了三个已知条件。）4、做练习二十六的第8题。篇2：归一、归总应用题教学内容教科书第107~108页的例3、例4及“做一做”，练习二十四的第1、2题。教学目的1、使学生理解正、反归一应用题的数量关系、结构特征及解题关键。2、初步学会用综合算式解答正、反归一应用题，培养学生分析和解决实际问题的能力。教学重点使学生了解归一应用题的基本结构和数量关系，会解答此类应用题。教学难点1、线段图的画法2、检验方法教具准备投影片或教学课件教学过程（）一、创设情境，自主探索1、学习例3（1）出示图片（画有5个书架，下面有一个问号），教师说：“学校想买5个书架，你知道需要花多少钱吗？想一想你能解决这个问题吗？”（学生产生疑问或说出需要先知道每个书架多少钱。）（2）教师及时根据学生的回答出示图片（画有3个书架，标出一共75元），教师说：“我告诉你买3个书架一共用了75元钱。现在你能解决了吗？”（3）个人试做，小组交流并汇报小组的想法。思路：要想求5个书架多少钱？先求每个书架多少钱？再求5个一共多少钱？（教师根据学生的回答及时进行点拨，并做主要的板书。）（4）练习：教科书“做一做”。让学生独立解答，指名说一说自己的想法。2、学习例4（1）出示例4：学校买了3个书架，一共用75元。照这样计算，200元可以买多少个书架？（2）小组先讨论研究，再试着把它完成。（3）小组间交流讨论，教师根据学生的回答完成板书。（4）“做一做”中的题目，让学生独立分析题目，并解答完成。3、比较例3和例4，你觉得有什么相同和不同的地方？（学生各抒已见）教师根据学生的回答做出小结：“遇到应用题，一定要根据题目的已知条件和问题来分析数量关系，然后再解答。”二、运用知识，解决问题出示图片（练习二十四的第1、2题），让学生独立解答。2、老师用IC卡给家里打电话，时间用了4分，正好花了2元8角钱。想一想，如果打电话时间用了6分，又会用去多少钱呢？（学生独立思考）“老师的IC卡里现在只有3元5角钱了，我必须在几分内把话讲完呢？板书设计：两步应用题（1）先求每个书架多少钱？（2）先求每个书架多少钱？75÷3=25（元）75÷3=25（元）5个书架多少钱？200元能买几个书架？25×5=125（元）200÷25=8（个）答：买5个要用不着125元。答：200元可以买8个书架。篇3：归一、归总应用题教学内容教科书的例5及“做一做”中的题目和练习二十五的第1~4题。教学目的1、使学生初步了解归总应用题的基本结构和数量关系，能够正确地解答这种应用题。2、进一步提高学生分析问题和解决实际问题的能力。教学重点使学生掌握乘、除应用题的数量关系，结构特征和解答方法。教学难点学画线段图，并借助线段图分析题中数量关系。教具准备投影片或教学课件。教学过程（）一、自主探索、领悟方法1、学