多媒体——为小学数学高效学习插上翅膀.doc

多媒体-为数学高效学习插上翅膀摘要：在飞速发展的社会，技术日新月异，新兴的教学模式对传统的教学模式产生了巨大的冲击，在新课改的背景下，让新兴的教学模式和教学手段对数学有效的结合，在小学数学课堂中引入多媒体技术，可以激发学生的兴趣，丰富学生学习的内容，提高教学效率，培养学生思维能力。关键词：多媒体；新课程标准；小学数学1、引言随着科技的进步，科技的成果融入到教学领域中，各种新式的教学方式如雨后春笋般涌现。数学是研究数形关系的一门学科，而互动式多媒体教学具有可控性，高容量，快速灵活等性质，因而多媒体教学完全符合数学学科的要求。多媒体教学可以改变传统的教学方式，优化教学过程，使教学更加灵活，使我们的教育由“一支粉笔、一块黑板、一本书”的枯燥无味的课堂教学走向生动活泼的“多媒体教学”，真正向创新型教育教学发展，从而激发学生学习的兴趣，发展学生的智能，提高数学课堂教学效率。【1】本研究从分析多媒体教学在小学数学课堂教学中的优势为出发点，从多媒体教学与传统教学的有机结合，展现多媒体教学与传统教学相结合的巨大优势。让多媒体成为黑板、粉笔、三角板、模型一样得心应手的工具，让学生切身体会数学的美，从而为数学高效学习插上飞翔的“翅膀”。1、多媒体教学与数学教学结合的优势1.1引起学生兴趣，激发学生学习数学的动机苏霍姆林斯基说：“教育如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。”多媒体教学方法，可以使用现代技术呈现声、画同步，视、听结合，运用多媒体技术可以发挥图、文、声、像等丰富的媒体表现功能，创设教学情境，使之形象化，把学生带进与教学内容相应的气氛中，使其有一种身临其境之感，从而使复杂抽象的知识联系变得形象、清晰，构成一个完整的有机体。在小学数学的几何图形教学中，采用FLASH动画演示的方法，可以表示各种几何形状，以达到获取新知识【2】。例如：在对人教版小学数学五年级上册的三角形面积计算公式的推导教学时，在过去如果使用传统的教学方法，教师会使用采取割补法，将之变成平行四边形或者两个直角三角形（作一条边上的高即可）再将之补成两个长方形的方法进行推导，最后是按照公式进行三角形面积的计算。虽然这种方法也可以完成教学目的，但学生渴望探索知识的欲望被扼制了，没有体现新课标中让学生成为学习主体的要求。在新课标的要求下，应根据学生已有的知识和经验的知识迁移的原理,利用多媒体,采用FLASH动画演示方法来实现新知的获取,首先让屏幕上出现一个平行四边形，然后动画展示一个平行四边形可以从对角线分成两个相同的三角形，然后通过已学过的平行四边形公式推导三角形的面积公式。通过多媒体的展示，让学生对抽象的三角形的面积有了立体具体的感知,让师生共同推导出三角形面积计算公式。从而引起学生兴趣，激发学生学习数学的动机，让教师的“教”和学生的“学”实现了完美统一。1.2形象生动，实现教学高效率在数学教学时，小学生由于受年龄特点的限制，认知结构和逻辑思维能力还不够成熟，了解和掌握的很多知识都有它的局限性。从小学生的认知结构看问题往往是片面的，尤其是，通常有很少机会或根本没有接触过一些数学知识，这些对于未接触的数学知识，对于小学数学教学造成阻碍的时候，我们就可以使用多媒体辅助课堂教学，提高教学效率。因为多媒体教学可以变抽象到具体，调动学生的各种感官协同作用，解决教师难以澄清，学生很难理解的内容，从而有效地实现简洁，突出重点，突破难点。例如关于苏教版三级数学“年、月、日”的教学时，对于“年”的教学只使用一张图片是不够的，因此可以借用媒体的动画效果，将地球绕着太阳公转的方法做成了动画，边解说边演示，既形象又逼真，使学生能更真实地体验和理解地球公转的方法。【3】迅速的解决教学的重点和难点，从而提高教学效率。多媒体教学可以抓住地球公转，让同学们理解“年”的含义，将重难点加以突破。学生在掌握“年”的知识的同时，更了解了一些课本上看不到的知识，拓宽了他们的“视野”，也为今后相关知识的学习奠定了良好的基础。1.3展现思维过程，培养思维能力G.波利亚（GeorgePolya）提出:“数学有两个侧面,一方面它是欧几里德式的严谨科学,从这个方面看,数学是一门系统的演绎科学,但另一方面,创造过程中的数学,看起来更象一门实验性的归纳科学”。而传统的数学教育由于多方面的限制,片面强调了数学重视演绎推理的一面,忽视了数学作为实验性的归纳科学的一面。学生多半是在“听数学”,而非“做数学”。例如，对于苏教版数学三年级下册（P.56～61）“轴对称”概念进行教学时,教师可以使用FLASH在电脑上飞的蝴蝶动画教学示范，蝴蝶既能吸引学生的注意力，也可以让学生从蝴蝶的两只翅膀在运动中不断重合的现象中，很快就明白“对称轴”的定义，并受此现象的启发学生举出其他的轴对称图形。然后再